教師在教育過程中的角色定位

呂宏偉

在現(xiàn)代教育觀點中，青少年知識文化的掌握和良好德育引導(dǎo)是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)代教師在教育教學(xué)過程中承擔(dān)著過多的任務(wù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)生的心理問題、學(xué)生的情感問題、學(xué)生的思想道德問題等等。然而，我們所面對的受教育群體是一個活生生、有自我判斷能力的人，影響這些教育目的結(jié)果的因素來自方方面面。隨著社會的進步、文化的碰撞，老師作為教育過程中的關(guān)鍵因素，應(yīng)該在教育過程中明確自己的角色地位，發(fā)揮一名教育者的作用。

一、教育的理解

從教育一詞的歷史演變來看，中西方對教育概念的理解有著文化上的差異，中國的傳統(tǒng)教育注重外在影響，由外到內(nèi)的計劃傳遞；西方的教育注重由內(nèi)到外的引導(dǎo)，由內(nèi)到外的創(chuàng)造性啟迪。

教育是一種傳遞社會經(jīng)驗并培養(yǎng)人的“社會活動”。對教育的理解也分為廣義和狹義之分，對于廣義的教育，我們把它理解為一切能夠增進和發(fā)展人們的知識、技能、身心健康、思想道德等一系列提高人們素質(zhì)的社會活動，而狹義教育是社會發(fā)展文明的象征，是為了社會更好地發(fā)展，有目的、有計劃地為社會培養(yǎng)所需要人才的活動。用更通俗的語言來講，廣義教育基本泛指家庭教育和社會教育兩個重要方面，狹義教育則主要指學(xué)校教育。

二、從學(xué)生與周圍環(huán)境看教師的角色

1.從學(xué)生與家庭的關(guān)系看教師的角色

學(xué)生與家庭之間的關(guān)系是在整個教育過程中對學(xué)生影響最大的因素，孩子從小與親人的朝夕相處，受到家庭環(huán)境的影響會形成一種特殊人格，這對孩子將來的人生道路影響是非常大的。所以，作為一名教師如果忽略了孩子在家庭中的狀況就不可能對他做出一個準(zhǔn)確的評價，對孩子的深入教育就不可能順利進行。因此，從這樣一個角度來看，教師應(yīng)當(dāng)以一個分析者的身份來定位自己的角色，并且認(rèn)識到這個角色的重要性。在教育過程中及時與家長溝通了解孩子在家庭中的一些學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常與孩子溝通，了解家長在孩子眼中的印象。通過對孩子和家長的了解來分析每一個孩子的家庭基本現(xiàn)狀，對孩子因材施教，與家長合理溝通。

2.從學(xué)生與社會的關(guān)系看教師的角色

學(xué)生與社會之間的關(guān)系決不能僅理解為學(xué)生與除了家庭和學(xué)校以外環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與自然、學(xué)生與教師、教師與社會之間也都可以理解為學(xué)生與社會之間的關(guān)系。社會是一個復(fù)雜的集體，這個大集體有它好的一面，但是也存在壞的一面。學(xué)校教育畢竟是為社會、為學(xué)生的將來服務(wù)的，弄清學(xué)生對社會的看法以及周圍的社會環(huán)境對他的影響是做好教育的又一關(guān)鍵。在這里我認(rèn)為教師所承擔(dān)的是一個監(jiān)督者的角色。在學(xué)校教師能夠直接觀察到學(xué)生，能夠通過學(xué)生相互之間的關(guān)系來做出自己的判斷分析；在校外教師可以通過自述和詢問其他同學(xué)以及和家長溝通的方式來了解學(xué)生在社會上存在的問題，以此來判斷社會環(huán)境對學(xué)生教育影響的利弊，選擇合理的教育方式。

除了作為一個監(jiān)督者的角色，教師還應(yīng)該充分融入社會中。教師與社會的接觸自然要少，這是作為一名教育工作者不利的因素，因此，教師在工作之余應(yīng)充分接觸社會，觀察社會發(fā)展的新動態(tài)，在做好教育的同時促進自我成長。

3.從學(xué)生與教師的關(guān)系看教師的角色

學(xué)生與教師之間關(guān)系的融洽與否直接影響孩子的教育，教師以一個什么樣的角色來面對形形色色的學(xué)生是當(dāng)下教師最難解決的一件事。教師通過收集學(xué)生家庭、學(xué)生所接觸的社會環(huán)境等方面的信息分析學(xué)生的性情，對學(xué)生的了解也越來越透徹，教師在這里所做的就是用自己畢生的知識及合理的方法來提高學(xué)生的水平。在這里教師所承擔(dān)的是一個模范者、引導(dǎo)者的角色。我們只有在教育過程中堅持做學(xué)生的表率、關(guān)愛每一個學(xué)生、對每個學(xué)生一視同仁、公正無私，并且培養(yǎng)集體榮譽感，才能夠成為學(xué)生心目中的好老師，教育工作才能更有效、順利地進行下去。作為引導(dǎo)者，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生也是最困難的事，單純地憑借教師一個人的力量是很難的，教師只有通過與家長及社會合作才能夠完成，因為學(xué)生接受教育的資源絕不僅僅來自學(xué)校及教師，而更重要的因素是家庭和社會，只有認(rèn)識到這一點，當(dāng)孩子遇到問題時教師才能夠?qū)⒆舆M行最有效的教育，從而達到最有效的教育效果。

21世紀(jì)，我們的生活環(huán)境、人際關(guān)系交往的方式方法都有了很大的改變，因此教師應(yīng)該在教學(xué)、管理、交往的過程中不斷學(xué)習(xí)并時刻思考，提高自己的素質(zhì)，以此適應(yīng)新社會在教育方面的變化，不斷接受新事物、學(xué)習(xí)新知識，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

教師是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們所能接觸到的資源也呈現(xiàn)出多、繁、雜等特點?，F(xiàn)代教師在這樣一個環(huán)境中也需要借助各方面的資源做好教育工作，認(rèn)清自己在教育工作過程中的角色是成為一名合格教師的第一步。

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編輯 李建軍