2015年四川省成都市中考作文題解及佳作點評

耿世誠

【中考真題】

“揮手自茲去”，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇;細品，意蘊豐厚。《孤獨之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去;《最后一課》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠離過往的生活，揮手自茲去……“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人、一個地方、一段時光;“揮揮手，從此離開”時，或許有一點無奈、一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。

【文題解讀】

命題中先說明“揮手自茲去”的出處，并揭示它的基本意思，再以考生熟悉的初中課文來引導考生進行構思和寫作，然后再進一步啟發(fā)考生，告別的、離開的可以是一個人，還可以是一個地方、一段時光等，考生由此還可想到一份自私、一個夢想、一種生活等。而且，就連告別、離開之后的感覺也提示出來了，如無奈、灑脫、期待等，考生由此還可想到懷念、愉悅、振奮等。命題“揮手自茲去”看似高深莫測，實則讓考生盡情發(fā)揮，可以從“和一個人或一些人的分離”“和自己某方面的不成熟告別”“離別一個特殊的地方”“告別難忘的初中生活”等多方面選材。

【考場佳作一】

揮手自茲去

◎成都一考生

三年時光，匆匆而過?，F(xiàn)在唯愿彼此安好，歲月無憂。

——題記

“6月13日開始中考，同學們，時間已經不多了，希望大家抓緊最后的沖刺，努力考上自己理想的學校！”初三下學期剛剛開始時，老師就這樣叮囑我們。我們和更多的應屆考生一樣，覺得緊張忙碌，同時伴隨而來的，還有濃濃的不舍。

在最后的一個多月里，課程都以復習為主，所有的不利于復習的事情全部取消。三年的準備太過漫長，三年的練習太過枯燥，但為了一個美好的未來，我們都堅持做著最后的沖刺。

大家壓抑著心中的難分難舍，都為著中考奮斗，一點也不敢懈怠。但在中考前一個月，班上開始彌漫著分別的悲傷氣氛。不知道是誰率先寫的畢業(yè)留言，大家也就跟著為分別而悄悄準備?！疤煜聸]有不散的筵席”，我想，再好的伙伴也要分離，萬分的不舍也要分開，這里凝聚了我們三年的情誼??！愿大家不要相忘于天涯！

后來，真正的分別開始了。一些職業(yè)技術高中學校來招生，有興趣的同學都去了。我們班也不例外，陸陸續(xù)續(xù)去了十幾個。大家都在他們的校服上為他們留言，為他們祝愿。他們就這樣，向我們揮揮手，從此離開，從此與我們喧鬧告別。那一揮手，總是帶著依依惜別的情誼;那一回眸，總是凝聚著刻骨銘心的深情。

中考終于臨近了，大家搬進臨時休息室，和往常一樣，說著，笑著，但內心都攜帶著絲絲感傷。不想離開彼此，但卻必須如此。

全部考完的那天，天空平淡得沒有烏云，太陽也隱去了。大家最后一次回到臨時休息室，面面相覷，都不說話。我們都知道，這已經是離別的時刻了……大家不像往常那樣互不打擾，而是互相揮手再見。別了，一起學習了三年的同窗;別了，一起生活了三年的地方。

揮手之間有太多的無奈，揮手之間還有對以后再相見的期待。“揮手自茲去”，我們從此分離，但多夢的青春沒有散場！今日的分別，是為了明天更好的相聚！

【評點】

材料集中，深情滿懷。本文敘寫了和同窗三年的伙伴的告別，滋生出對同學濃濃的眷戀與感傷，情感真摯動人，頗具感染力。先抑后揚，語言優(yōu)美。前面大部分文字在渲染深深的眷戀、絲絲的感傷，感情基調比較低沉，但到行文結束時，考生宕開一筆，抒寫對明天再聚首的期待，語言簡練，筆法純熟。反復的修辭手法、整齊的句式、交錯使用的長短句等，為抒發(fā)真情推波助瀾。

【考場佳作二】

揮手自茲去

◎成都一考生

三年一夢，揮手離去。誰又能言，這幾多情？誰又能忘，這幾多事？

還記得初二時，早晨六點左右，第一束陽光射進窗戶時，我們便要匆匆起身穿衣，盥洗后又匆匆地去食堂。忽然一拍腦袋，想起還有一張英語試卷沒寫完，上午第一節(jié)課要用呢！于是，做完早操后，又匆匆地跑回教室趕作業(yè)了。

初中的生活是這樣的匆忙，卻又是那么的快樂。

記得這個學期有一次下課了，某男生想放松一下繃得緊緊的神經，便輕松逗逗女同桌：“豬，你累吧？”一邊說還一邊做著鬼臉?！澳悴攀秦i！來來來，給你鏡子，自己瞧瞧。你就像——豬八戒照鏡子，里外不是人！”看得出，女同桌是在佯裝生氣，柳眉倒豎，兩眼鼓鼓的?！澳睦锬睦铮∧憧锤缍鄮洶?！別喜歡上哥哦！”那男生自戀地說著，還順勢擺了個自認為很帥的姿勢。“哈哈，你也太自戀了！”旁邊一個女同學笑得前仰后合。如果課間能多上演幾出這樣的喜劇，那該多好??！可是畢竟我們“公務纏身”，哪有這許多閑暇。

轉眼之間，三年已過。離別近在眼前，心中的不舍早已泛濫。

一個男同學拍著另一個男同學的肩：“兄弟，別忘了哥，我們還是要約著一塊去打一次游戲！”一個女同學輕輕擁抱著另一個女同學：“閨蜜，畢業(yè)后，我們一起去逛街，以后也要經常聯(lián)系。還有，不準忘了我！”說著還將一只手握成了拳頭狀。還有一些同學，將同學錄的扉頁留給恩師，請恩師給他們寫留言?？粗@一幕一幕，我的眼眶竟情不自禁地紅了。

這是我們的班級啊！這是我們的另一個家！就這樣散了嗎？以前快樂的、悲傷的點點滴滴就這樣消失了嗎？不！我們親愛的班級，永遠都在我們的心中！永遠不會被歲月的長河所湮滅！

縱然萬般不舍，離別卻已在眼前?！皳]手自茲去”已成定局。“但愿人長久，千里共嬋娟”。

【評點】

考生精心選擇了三個令人難以忘懷的學習生活場景——早晨起床的匆忙，緊張復習之余的調侃，畢業(yè)之際的話別。文章沒有被離別的悲傷氣氛所籠罩，反而以一系列的愉快事件來勾勒初中生活，給人奮進的力量。語言的過渡與轉換自然得體。全篇結構嚴謹，條理清晰。