淺談英語教學之改革

蒙錫林

【摘要】新課程標準下的英語教學已經實施多年，然而在許多偏遠的城鎮(zhèn)中小學，英語教學方法仍然單一，學生學習毫無興趣，教師雖然廢了大力氣，卻收獲不明顯，限于種種客觀原因與主管原因的共存，英語教學的改革勢在必行。

【關鍵詞】英語 教學 改革

目前，在農村學校課程改革已經全面開展，改革對農村學校的英語教學帶來了較大的難度，初中英語教學改革，雖然取得了一定的成效，但也存在著不少的困難和問題。就這個問題，結合本人多年的教學經驗，談談英語教學制改革。

一、學生英語學習的現(xiàn)狀

教育改革要求教師在教學過程中，教師要不斷創(chuàng)設情境，以學生為中心，讓學生在自主學習中探究學習。開拓學生的思維，使課堂教學更加活躍，但是教師在實際教學活動中仍然碰到了許多問題。主要表現(xiàn)在：硬件設施落后 目前農村學校沒有語音室，電教設備差，與教材相關的配套設施缺乏，教師只能用錄音機進行教學。在很大范圍內仍是 “一支粉筆，一本課本走進課堂”的局面。學生基礎差，小學與初中英語教學嚴重脫節(jié) ?，F(xiàn)在國家要求小學三年級就開展英語課，目的是為了讓學生從學開始學習英語。提高學習英語的興趣。提高學生學習英語的能力，每周開設了兩節(jié)英語課，由于英語教師資力量不足，不能滿足教學上需求。素質差，教學方法有限，很多農村小學并沒有開設英語課，使小學英語教學效果不良。而中學英語起步高，跨度大，使中學英語難以全面提高，難以使學生共同發(fā)展，導致學習兩級分化。在農村中，學生只有上課的時候說幾句，課后他們沒有說英語的習慣，學生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機會。

二、教師英語教學現(xiàn)狀

教師本身的主觀因素促使英語教育改革存在許多問題。表現(xiàn)在：教學觀念陳舊，走不出“應試教育”的誤區(qū) 在農村英語教學中，很多教師仍注重講解，講透語言點，語法及句型結構反復造句，課 文及對話加強背誦，這樣做大大加大了學生的負擔。學生在初中階段的學習主要是為了應付 中考，考試內容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。為了應付考試，老師將大量的時 間用來備課，改試卷，查資料等，很少注重聽、說、讀、寫。學生滿腦都是語法的概念，單詞等，對于教師的考核，評優(yōu)，等都是以學生的考試成績評比，所以很多老師認為教改與自己無關，不論教材怎么改都是“以不變，應萬變” 。仍然是“教單詞——分段講解課文——講解語法——講詞組——朗讀課文”這種教法。學生只見樹木，不見森林。結果不論英語語言 多么優(yōu)美，故事情節(jié)多么生動，學生得到的只是幾個要記的詞組和枯燥無味的語法，而真實的交際能力卻很差。教學態(tài)度過于嚴肅。教師的教學態(tài)度在英語教學中起著至關重要的作用。但很多農村教師對于差生仍然采取寫單詞、記英語語法等，單一的教學方法。教師用心良苦，結果卻收效甚微。造成學生對教師的反感、厭惡。以及出現(xiàn)敵對情緒。教師應從自身找原因，你的課堂是不是生動有效，是否讓學生學起來輕松自然，老師應該放下“架子”與學生做朋友。部分教師綜合素質較低，農村中學英語教師短缺，很多不是英語專業(yè)畢業(yè)，存在許多其他專業(yè)改教英語的現(xiàn)象，上課時不能用英語組織課堂。其次，有的教師根本不知道教什么，對聽、說、讀、寫把握的 不到位。其中一個很重要的原因就是農村初中條件差，不能吸引外語專業(yè)的畢業(yè)生前來工作，來的教師也很難留住，即使被留住了，積極性也 未能充分調動起來。這就造成了師資力量遠遠不及城鎮(zhèn)中學，加上農村初中無力購置先進的 教學設備，也在相當程度上給教學帶來了影響。

三、英語教學改革勢在必行

作為英語教師，教學模式改革，勢在必行。作為地方政府，主管部門。就要改進教學設施營造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學校的場地、設施、設備、儀器、器材等條件，提高育人功能和資金的投入。教師的教學，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣 ，俗話說興趣是最好的老師，是人們力求認知，探求某種事物或從事某種活動的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲。所以教師要想盡一切辦法來提高學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如：課堂上讓學生多說英語，課后鼓勵學生用英 語交流，提高學生的語言運用能力。要求學生樹立信心，勤學苦練，持之以恒，多記多用。端正學習態(tài)度。要優(yōu)化教師隊伍，招聘英語優(yōu)秀畢業(yè)生充實教學第一線，英語教師要相互學習，共同提高。教師也要不斷提高自己的語音，語調，聽說，示范 技能。此外教育主管部門可以組織城鎮(zhèn)和農村英語教師雙向交流。這樣農村英語教師可以感 受和學習城市英語教師教學成果，來自城鎮(zhèn)的英語教師也可把先進的教學理念和方法帶到農村中去。教師本人要提升自我。新教材對教師自身的素質要求提高了，教師在教學方面要不斷的充電，要掌握現(xiàn)代的教 學手段，直觀高效的完成教學任務。要多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞 好科研活動，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時代的步伐。

總之，教育改是一個不斷探究，不斷深化推進的過程。我國基礎教育的重點在農村，農村的 基礎教育改革任重而道遠，教師要勇于進取，走出自己的誤區(qū)，自覺實現(xiàn)由“填鴨式” “一言堂”到“交際式” “以人為本”的轉變。用現(xiàn)代教育理念來充實自己，用現(xiàn)代教學手段來 豐富和完善自己。不斷尋求最好的教學方法和途徑進行教學改革提高教學質量，使英語教學改革落實到實處。