營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氛圍

李文艷

【摘要】對(duì)于英語(yǔ)課堂，追求輕松、和諧的課堂氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效力。本文結(jié)合實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面闡述了如何營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】師生 英語(yǔ)課堂 氛圍 激趣

往往興趣屬于一個(gè)最好的老師，他促進(jìn)人去認(rèn)識(shí)事物、活動(dòng)等一種心理的方向，能夠維持人的注意，只有學(xué)生的興趣被激發(fā)了，在教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。

一、建立師生平等的關(guān)系

1.師生共建教學(xué)“民主”的氛圍。對(duì)于“對(duì)話”，在兩者之間沒(méi)有貴、賤、高、下、大、小所區(qū)分，以前的老師總是帶有架子、帶有命令的語(yǔ)氣，這樣往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的盡頭，使“對(duì)話”中止。因此，“對(duì)話”所需具備的必要條件為“民主、平等”。為了建立一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教師，首先：放低自己“教師”的樣子，把真實(shí)、真誠(chéng)的一面和學(xué)生進(jìn)行談話，減少學(xué)生的顧慮，就使得他們?cè)敢夂屠蠋熣f(shuō)真話，愿意和老師說(shuō)自己的隱私話。

2.在課堂上，讓學(xué)生感受“我能行”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的過(guò)程，而問(wèn)題，往往通過(guò)學(xué)生自己找出，也鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生通過(guò)嘗試的方式去解決，使得問(wèn)題得到答案，如果存在一時(shí)解決不了的，我認(rèn)為也是合理的，對(duì)于教師，避免急于求成，即代替學(xué)生去解決，正確的做法是積極疏、引、拔，通過(guò)各種方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)シ治?、解決存在的疑問(wèn)。初始，孩子們可能會(huì)認(rèn)為不知道問(wèn)啥問(wèn)題，也找不出什么問(wèn)題，或說(shuō)不出問(wèn)題更不符合主題要求，缺乏實(shí)用性，這時(shí)，教師要多進(jìn)行演示，同時(shí)也去啟發(fā)學(xué)生的思維的定格，使得學(xué)生從沒(méi)有疑問(wèn)變?yōu)橛幸蓡?wèn)，并且，我們提問(wèn)的一些方法給孩子們利用。

二、良好的英語(yǔ)課堂氛圍

1.激趣法。對(duì)于英語(yǔ)課堂，要具有人文性。而營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等的氣氛，在課改中作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)做。對(duì)于師與生的關(guān)系，即合作、平等，在彼此之間能夠尊重、信賴、合作，在這樣的課堂氛圍中，師與生是一個(gè)互動(dòng)、交流的場(chǎng)面，學(xué)生才能發(fā)揮自己的想象力，積極進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使得英語(yǔ)課堂變得有活力。

2.贊揚(yáng)欣賞法。對(duì)于人類，其根本的需要即被欣賞。所以，老師要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步有所關(guān)注，不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的好而肯定自己的好，俗話說(shuō)，“好孩子是夸出來(lái)的”。而贊賞能夠產(chǎn)生創(chuàng)造的力量、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、產(chǎn)生進(jìn)步的學(xué)生、產(chǎn)生出有特點(diǎn)的學(xué)生。在贊賞下，師生關(guān)系達(dá)到融洽了，課堂氛圍變得活躍了，學(xué)生創(chuàng)造的熱情被激發(fā)了，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的養(yǎng)成。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了欣賞學(xué)生在知識(shí)的、能力上面外，又要欣賞學(xué)生的好行為，另外在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，也要欣賞學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)，是一種巨大的精神力量，可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3.認(rèn)真傾聽(tīng)法。在以前的課堂教學(xué)，往往老師掌控著，學(xué)生被當(dāng)作一個(gè)個(gè)工具，由老師往里注入東西，可結(jié)果，扼滅了學(xué)生的天真的性格，作為人類靈魂的工程師，把學(xué)生培養(yǎng)成了思維的定式。在新課標(biāo)下，讓學(xué)生“講而”教師去‘聽(tīng)”。從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：（1）通過(guò)“聽(tīng)”，使教師更好地去了解學(xué)生。我在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)下，感受到了學(xué)生的想象、見(jiàn)解。（2）通過(guò)“聽(tīng)”，可以真正使教師領(lǐng)悟到“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正意義。（3）通過(guò)學(xué)生“講”而教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生，不斷去說(shuō)就會(huì)說(shuō)了，而且越來(lái)越想說(shuō)，以及越來(lái)越自信，課堂變成他們展示的舞臺(tái)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，把課堂變得有活力。

4.平等評(píng)學(xué)法。在以前的教學(xué)中，教師很重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)其具有決定權(quán)，而忽略了學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，這也就忽視了學(xué)生的主體、能動(dòng)的特點(diǎn)，尤其，英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的方法。要讓學(xué)生的自覺(jué)達(dá)到強(qiáng)化，從內(nèi)在的熱情開(kāi)始啟發(fā)，這樣，學(xué)生就會(huì)自評(píng)、互評(píng)，從而激起其主體的意識(shí)，能夠很好感受班集體的力量，即平等、和諧、自由。對(duì)于作文評(píng)改，是一個(gè)英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)，往往教師很辛苦，而學(xué)生只是看看而已，這樣造成高耗、低效。

首先把作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)列在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)自己去評(píng)去改一篇作文，要求是：要有勾、畫(huà)、旁批、總評(píng)、分?jǐn)?shù)以及簽名，然后，按照小組來(lái)分，積極進(jìn)行交流、補(bǔ)充，這是為了很好學(xué)習(xí)別人的作文、寫(xiě)法、評(píng)法，最后，讓每一組分別推出好的作文、評(píng)文，這時(shí)利用實(shí)物、投影儀的方式讓師與生一起再評(píng)，從而最終得到最好的作文、評(píng)文。對(duì)于這種評(píng)改方式，學(xué)生從以前的注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為注重每一題的得失情況，從而，為了下一階段的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

5. 教師魅力法。為了實(shí)施素質(zhì)教育，有一個(gè)重要前提是老師，即具有高素質(zhì)的教師的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于老師的每一次的教態(tài)、衣著、書(shū)法、普通話、朗誦、輕唱等無(wú)不影響著學(xué)生的注意力，這是看不見(jiàn)的作用，也對(duì)學(xué)生在審美、情趣方面產(chǎn)生積極意義，即導(dǎo)向的力量，學(xué)生的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣被帶起，變得課堂有活力。英語(yǔ)教師，想著怎樣把學(xué)生引入美妙的文學(xué)中，用英語(yǔ)內(nèi)在的、真正的文化去感化學(xué)生，使其受到感染。

總而言之，在教學(xué)中，樹(shù)立一個(gè)民主、平等的師生關(guān)系，在尊重、信任、贊賞學(xué)生的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)輕松、濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分去參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在課堂上，避免打擊學(xué)生的自尊心、積極性，把英語(yǔ)課堂變成教師居下而學(xué)臨上的知識(shí)的環(huán)境，避免家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，建立一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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