轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的幾點(diǎn)思考

傅玉

一、學(xué)困生的形成和表現(xiàn)

現(xiàn)在初一有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)策略和方法也有問(wèn)題。如久而久之，他們就會(huì)變成問(wèn)題生，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理造成極大的困難。學(xué)困生普遍表現(xiàn)為： 學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，課堂紀(jì)律差，上課總說(shuō)話，注意力不集中；上課不積極舉手發(fā)言，不積極思考問(wèn)題，不主動(dòng)提問(wèn)和解決問(wèn)題；不能按時(shí)完成老師布置的課堂任務(wù)和課下作業(yè)，有錯(cuò)題不能及時(shí)改正。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。如何解決學(xué)困生問(wèn)題，是英語(yǔ)教師面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為做好情感教育和激勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、出現(xiàn)學(xué)困的因素

1.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中怕開(kāi)口講英語(yǔ)，有問(wèn)題不敢問(wèn)，或不及時(shí)問(wèn)。

2.自律差，態(tài)度消極，不及時(shí)背誦，沒(méi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。

3.有的學(xué)生因?yàn)榕c老師同學(xué)鬧情緒，不安心學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，盡管想學(xué)，但多次失敗 ，失去信心。

一旦出現(xiàn)這種情況，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，產(chǎn)生畏懼厭學(xué)的心理，嚴(yán)重影響了以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也對(duì)班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)和管理產(chǎn)生很大影響。

心理學(xué)研究表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果除了涉及學(xué)習(xí)者的自身天賦，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師水平等客觀因素外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素和成功體驗(yàn)。而情感和成功體驗(yàn)又決定努力程度。因此加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的情感教育和激勵(lì)教育，有針對(duì)性地制定轉(zhuǎn)化措施，才能有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.加強(qiáng)情感教育，建立融洽朋友式的師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)。教師只教書(shū)不育人，只傳授知識(shí)，一味要求學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化，未能不斷地給學(xué)生注入學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，懶散就會(huì)形成。甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)老師管理的抵觸情緒。教師急而學(xué)生不急，教師動(dòng)而學(xué)生不動(dòng)。

因此，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須進(jìn)行大量的情感投入，運(yùn)用情感教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要真摯、謙虛又嚴(yán)肅親切；要特別尊重學(xué)生人格；要特別關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們樂(lè)意和自己交流，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀，消除他們的自卑感和焦慮感；要深入地了解他們的家庭，了解他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性等，有針對(duì)性地采取不同的辦法，來(lái)感化他們，使他們喜歡自己，親近自己。如和學(xué)生座談，一起參加活動(dòng)，一起家訪 ，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑和困難，從而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，產(chǎn)生師生情感共鳴，建立信任和諧師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

2.要循序漸進(jìn)，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段，排除學(xué)困生的畏難自卑心理，喚起他們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（1）激勵(lì)是一劑治療學(xué)困生心理障礙的良藥。學(xué)困生大都學(xué)習(xí)情緒低落，對(duì)自己沒(méi)信心，沒(méi)嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)困生不良行為還會(huì)經(jīng)常反復(fù)。因此，教師要耐心，要理智 ，不急躁，不輕易給學(xué)生做消極的評(píng)價(jià)。充分重視正面評(píng)價(jià)，要抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們，對(duì)他們?nèi)〉玫某删突蛉〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們感到被賞識(shí)被認(rèn)可，體驗(yàn)到了成功的喜悅；對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要幫助分析原因，找出改正的措施?？梢越o他們獨(dú)立布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，完成了及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們體會(huì)到老師重視他們。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，每走一步都能體驗(yàn)到成功感，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，教師經(jīng)常用“Please have a try ！” “I believe you can succeed ！”“Very good！”，“Well done！”等語(yǔ)言，在作業(yè)本中多用Excellent！” “Go on working harder ！”“等語(yǔ)言激勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）重視語(yǔ)音教學(xué)，消除學(xué)英語(yǔ)的一大障礙，有利于學(xué)困生樹(shù)立信心。學(xué)困生大都沒(méi)學(xué)好語(yǔ)音，記單詞困難，耗時(shí)費(fèi)力，又記不牢固。語(yǔ)音是英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以要放慢教學(xué)進(jìn)度學(xué)音標(biāo)，讀準(zhǔn)48個(gè)音素，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中得以鞏固，能用音標(biāo)學(xué)生詞，同時(shí)注意字母組合和拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使每個(gè)學(xué)生見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。從而突破語(yǔ)音關(guān)，不愁記單詞。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)事半功倍，極大提高學(xué)習(xí)效率，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”。教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。幫助學(xué)生采用形象記憶 、分析結(jié)構(gòu)記憶、交際運(yùn)用記憶等方法。同時(shí)要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，和家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦、勤學(xué)好問(wèn)、用英語(yǔ)思考、勤于記筆記、善于總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)的困難，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)工作中，注意多和學(xué)困生交流，了解學(xué)生的困難，有針對(duì)性地加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；平時(shí)注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和幫扶重要性的教育。將學(xué)生分成10個(gè)小組，按成績(jī)上中下搭配開(kāi)，以便優(yōu)秀的學(xué)生幫扶學(xué)困生，同時(shí)鞏固了自己所學(xué)，使得自己更突出，學(xué)困生也穩(wěn)步提高。在選材和布置作業(yè)上，按程度不同，提出不同要求，使每個(gè)人都能經(jīng)過(guò)努力達(dá)到要求。

教書(shū)不僅是一門(mén)職業(yè)，而更是一門(mén)藝術(shù)。情感教育，激勵(lì)教育正是藝術(shù)化的教育方式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。