高職教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

王濤

摘要：高職教學(xué)管理工作是高職教學(xué)中重要的組成部分，在高職院校中起到協(xié)調(diào)、組織、決策、評(píng)價(jià)及監(jiān)督的作用，提高高職教學(xué)管理水平既能為學(xué)校教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，又能增強(qiáng)院校整體的教學(xué)水平，對(duì)高職教育的發(fā)展具有重要影響。本文主要分析了目前我國(guó)高職教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職? 教學(xué)管理? 問(wèn)題及對(duì)策

1 高職教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)高職教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)不夠 高職教學(xué)管理是一件任務(wù)量大并且內(nèi)容繁瑣的工作，其涵蓋了教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)課程的安排、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與反饋、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)檔案的管理、整個(gè)教學(xué)工作中的協(xié)調(diào)與溝通等內(nèi)容，具有系統(tǒng)性、服務(wù)性、瑣碎性、及時(shí)性等特點(diǎn)。所以，高職教學(xué)管理工作不僅是一項(xiàng)管理工作，而且需要教務(wù)管理教師進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與總結(jié)學(xué)習(xí)才能掌握的能力。高職教學(xué)管理教師不僅要協(xié)助制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)課程與教學(xué)老師、管理保存學(xué)校各種文件與檔案、安排考試，還需要依據(jù)相應(yīng)管理制度對(duì)整個(gè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督與控制。但是，目前大部分人對(duì)高職教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)還不夠，仍然認(rèn)為高職教學(xué)管理僅是一般日常性的文秘工作，只需確保教學(xué)課程不出現(xiàn)問(wèn)題即可。同時(shí)大部分高職學(xué)校仍然對(duì)自身沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，尚未樹(shù)立明確的辦學(xué)宗旨，教學(xué)管理工作還處在封閉狀態(tài)，辦學(xué)理念也不夠先進(jìn)，忽視了學(xué)校在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

1.2 高職教學(xué)管理制度不夠完善 高職教學(xué)管理工作的順利實(shí)施需要完善的制度來(lái)保障，但是目前我國(guó)各高職院校的管理制度還不夠完善。在制度的建立方面，一些高職院校的管理制度還不夠健全，現(xiàn)有的制度并不能夠完全適應(yīng)學(xué)生與老師的需求，還具有一些制度上的缺陷;在制度的實(shí)行方面，存在執(zhí)行不到位的問(wèn)題。學(xué)校中的不少制度雖然有明確的規(guī)定，但在具體執(zhí)行當(dāng)中“有名無(wú)實(shí)”，例如教學(xué)過(guò)程中的因材施教、教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展等要求，高職院校雖然有具體的管理制度，但在實(shí)際實(shí)行當(dāng)中，學(xué)生并不能感覺(jué)到制度的存在。

1.3 缺乏對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng) 目前我國(guó)高職院校由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，往往更愿意把資源放在教師和輔導(dǎo)員的培養(yǎng)上面，而忽略了教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)管理工作往往被一些人輕視，認(rèn)為其只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的文秘工作，而且教學(xué)管理教師在學(xué)校當(dāng)中的待遇普遍偏低，在職稱及職務(wù)的提升上面空間不大。嚴(yán)重影響了教學(xué)管理教師工作的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也造成了其普遍的轉(zhuǎn)崗或離職現(xiàn)象，人員的流動(dòng)性和工作能力的參差不齊造成了學(xué)校管理工作的效率低下，制約了學(xué)校整體教育水平的快速發(fā)展。

1.4 教學(xué)管理方式落后 目前我國(guó)高職院校的管理方式相對(duì)落后。雖然其部分工作內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息化，但是信息化的程度還不夠深、范圍還不夠廣泛，需要手工進(jìn)行的工作還有很多，增加了教學(xué)管理的工作量，進(jìn)而影響了其工作效率。同時(shí)因?yàn)閷?duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，致使教學(xué)工作只能循規(guī)蹈矩，激發(fā)不了師生教學(xué)工作的積極性與創(chuàng)新性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高職教學(xué)管理問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 重視高職教學(xué)管理工作 為了創(chuàng)造一個(gè)積極進(jìn)取、輕松和諧的人文環(huán)境，高職教學(xué)管理者必須提升自身人文素養(yǎng)及道德水準(zhǔn)。教學(xué)管理工作人員要不斷學(xué)習(xí)了解教學(xué)管理的前沿動(dòng)態(tài)，掌握必備的知識(shí)及工作能力，不然肯定不能很好地完成本職工作。只有充分調(diào)動(dòng)自己工作的創(chuàng)造性、積極性以及主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能高效優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)管理的各項(xiàng)工作。

2.2 完善高職院校中的各項(xiàng)管理制度 完善教學(xué)管理中的相關(guān)制度，對(duì)那些落后的、不適合現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)管理制度進(jìn)行改革，密切集合現(xiàn)代高職教學(xué)的實(shí)際工作制定相關(guān)的管理制度。各高職院校需要逐步完善、改革管理制度，并嚴(yán)格遵循制度辦事，讓師生切身感覺(jué)到管理制度的好處，真正的為師生教學(xué)提供便利;切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行情況，真正做到“有名有實(shí)”，讓管理制度發(fā)揮其真正的作用。

2.3 增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng) 教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)首先需要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作在整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中的重要作用，從而將教學(xué)管理人員和一線教師放在同等的位置上，同樣重視起管理人員素質(zhì)的提高。由于教學(xué)管理的工作不容易量化，而且其個(gè)人的晉升發(fā)展經(jīng)常被忽視，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在工資待遇、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方面給予教學(xué)管理人員更多的關(guān)注，為教學(xué)管理人員提供一些進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)管理隊(duì)伍整體的素質(zhì)。

2.4 改進(jìn)教學(xué)管理方式 伴隨我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用的范圍也在持續(xù)擴(kuò)大，高職教學(xué)管理工作也應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)自身的工作方式，實(shí)現(xiàn)信息化的管理方式。高職管理工作人員應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，充分利用學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室、辦公軟件、辦公系統(tǒng)等，提高工作效率。同時(shí)根據(jù)高職學(xué)校各專業(yè)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核方式，充分激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

高職教學(xué)管理工作是組成高職教育工作的重要因素，只有專業(yè)、創(chuàng)新的管理才能夠更好地協(xié)助高職院校完成教學(xué)計(jì)劃。然而目前我國(guó)高職院校的管理還存在一些不足之處，不能完全適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求。所以，需要進(jìn)一步完善高職院校管理，為高職院校的教育工作提供有力的保障。

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