關(guān)于大學生創(chuàng)新訓練項目特點、指導的思考

許瓊

摘 要：大學生創(chuàng)新實踐項目是促進高校改革人才培養(yǎng)方式，增強大學生創(chuàng)新能力和思維的重要手段。分析了大學生創(chuàng)新實踐項目的主要特點，指出教師對項目的指導思路與相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新訓練項目；興趣驅(qū)動；多維評價

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的通知》要求，各高校在十二五期間實施大學生創(chuàng)新訓練計劃。通過實施該計劃，促進高等院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。

該計劃將大學生創(chuàng)新實踐項目分為三種類型：創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。其中創(chuàng)新訓練項目強調(diào)項目設計、研究的過程，培養(yǎng)和訓練學生的科研基本功；主要面向全校全日制本科學生或創(chuàng)新團隊，探索以項目為載體的研究性學習和個性化培養(yǎng)模式，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力。

一、項目特點

1.興趣驅(qū)動。參與計劃的學生須學業(yè)優(yōu)秀、學有余力、善于獨立思考、實踐動手能力強，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神；在興趣驅(qū)動下和在導師指導下可以完成項目開發(fā)過程。

2.學生主體。在教師的指導下，學生發(fā)揮主體作用的大學生實踐創(chuàng)新訓練體系，參與計劃的學生自擬題目、自擬方案、自由組隊申報、自主管理和完成實驗。

3.注重“研究過程”，而非“研究成果”。從選題、立項、指導到評審整個過程注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中各位學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。

二、指導與思考

本人指導2013年西安科技大學創(chuàng)新訓練項目“基于多協(xié)議無線通信的二自由度運動控制系統(tǒng)研究”，歷時一年，在申報、實施和結(jié)題過程的指導實踐中有一些思考。

1.師生角色轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新訓練項目中，學生是主體，教師起輔導協(xié)助作用；突破簡單的教授與學習的師生關(guān)系，學生自主思考、研究和實踐中能力不及之處，需要定期的團隊討論和師生互動，主動權(quán)交給學生。

2.項目管理。大學生創(chuàng)新熱情較高，但創(chuàng)新思維不足，原因在于知識儲備不足、知識體系缺乏整合和訓練。因此，教師應以咨詢者的角度給予輔助和建議，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新；對于創(chuàng)新訓練項目來說，項目的進度、方向把握、經(jīng)費支出、實驗室管理、報告撰寫等有關(guān)管理，老師應介紹經(jīng)驗，定期督導，建立自主管理機制。

3.課外實踐。充分利用網(wǎng)絡資源和實驗室平臺，讓學生在項目中思考和訓練、交流與實踐，是課堂教學的有益拓展，注重實驗過程的培訓目的保證。

4.多維評價。傳統(tǒng)考核重點關(guān)注課內(nèi)表現(xiàn)和課余生活，但是對于某些有價值課題或項目的研究和實踐能力則體現(xiàn)出學生的知識運用和轉(zhuǎn)化能力，應作為多維評價體系的有力支撐被納入該體系。

大學生創(chuàng)新訓練項目是以“強調(diào)興趣、突出重點、鼓勵創(chuàng)新、注重實效”的原則，鍛煉學生的科研能力、組織能力、協(xié)作能力，是大學生提升自身綜合實力和核心競爭力的有效途徑，教師作為教育服務者，充分利用這個平臺為學生就業(yè)和升學打下良好基礎。

參考文獻：

[1]吳麗麗.關(guān)于大學生創(chuàng)新訓練項目的認識與思考[J].教育教學論壇，2014，8（35）：55-56.

[2]郭莉.探索“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，6（22）：118-121.

編輯 段麗君