淺談中職針灸推拿教學方法的創(chuàng)新性

夏文濤

摘 要：中職學校的針灸推拿教學是中醫(yī)教學中的學科之一，主要分析的是中職學校的針灸推拿教學方法。首先分析了中職學校針灸推拿教學的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀提出了一系列改進中職學校針灸推拿教學的方法。第一，素質(zhì)教學的重要性。第二，啟發(fā)式教學等開放式教學方法的運用。第三，醫(yī)學實例的充分融入。這三種方法將有效地改變中職學校針灸推拿的教學現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：針灸推拿教學；創(chuàng)新性；素質(zhì)教育；教學實例

隨著教育體制的不斷調(diào)整，中職學校逐漸增多，所設(shè)專業(yè)也逐漸廣泛。針灸推拿是中醫(yī)學中的一個重要分支。近年來，社會上不斷涌現(xiàn)的推拿診所使得這一中醫(yī)領(lǐng)域變得熱門起來。中醫(yī)與西醫(yī)有著很大的區(qū)別，西醫(yī)注重療效，而中醫(yī)的治療時間可能更長。但這并沒有影響到中醫(yī)的發(fā)展，近年來中醫(yī)一直朝著較好的趨勢發(fā)展，所以中職學校的針灸推拿教學也需要逐漸地改進。同時中職學校針灸推拿的課程一直是中醫(yī)教育的重點課程之一，各學校在這門課程上都煞費苦心。我們也可以發(fā)現(xiàn)，中職學校的針灸推拿與大學有所不同，中職學校的課程實用性更強。中職學校的學生學習自主性可能偏低，學習缺乏主動性，這就要求教師的教學策略轉(zhuǎn)變思路。通過教學方法的創(chuàng)新讓學生逐步地走出現(xiàn)在的不良學習狀態(tài)。本文就中職學校的針灸推拿教學提出了幾點建議。第一，倡導素質(zhì)教學，培養(yǎng)學生的道德觀念，也可以說是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。第二，教師的教學方法創(chuàng)新，教師的教學方法將很大程度上決定學生的學習狀態(tài)。第三，融入醫(yī)學實例。著三種方法都將有效地改變中職學校的針灸推拿教學現(xiàn)狀。

一、中職學校針灸推拿教學的現(xiàn)狀分析

中職學校的針灸推拿教學的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.中職學校的針灸推拿教學一直處于傳統(tǒng)的教學狀態(tài)

教師的自主講解加上學生的實踐操作，這種方法并沒有什么錯誤之處，只是這種傳統(tǒng)的教學方法略顯遜色，不能很好地調(diào)動學生的學習主動性。學習主動性的欠缺一方面與學生自身學習習慣有關(guān)，另一方面與教師的教學方法也有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學方法體現(xiàn)的是教師的主體地位，不管是我們普通課程還是專業(yè)性強的課程，教師總是教學的主體。針灸推拿這種實踐性較強的課程需要改變這一點。

2.學生的學習狀態(tài)不是很好

對于中職學校的學生來說，他們中的大多數(shù)并不是因為喜歡這種專業(yè)而選擇的，多數(shù)是受到社會、家長的壓力而選擇的，因此在學習上欠缺主動性。

3.教師的教學方法

我們已經(jīng)提到教學方法的重要性，但是我們針灸推拿教學方法并沒有得到很好的創(chuàng)新，這樣就導致多數(shù)學生感受不到課堂的樂趣。

以上三點就是中職學校針灸推拿教學的現(xiàn)狀，針灸推拿教學與其他課程教學是有所區(qū)別的，從這一點上來說我們需要對針灸推拿的教學方法創(chuàng)新性做出具體的探究。

二、中職學校針灸推拿教學方法創(chuàng)新探究

1.倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查研究，我國從20世紀90年代將素質(zhì)教育這一概念引入中醫(yī)教學中。中職學校是以培養(yǎng)國家衛(wèi)生事業(yè)人員為目的的教育機構(gòu)，教師作為衛(wèi)生職業(yè)教育工作者有義務(wù)培養(yǎng)有素質(zhì)的衛(wèi)生事業(yè)人員。我們都知道，醫(yī)生的醫(yī)德遠遠比醫(yī)術(shù)重要得多。一個人的良心壞了是什么都不能彌補的。因此我們中職學校在進行針灸推拿教學時融入素質(zhì)教學是很重要的。比如說，教師可以收集一些缺乏醫(yī)德的具體事例，課堂上間接性地植入這些事例，這樣學生一定會在思想上產(chǎn)生共鳴。教師的教學不能全是大白話，告訴學生你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。這樣的語氣會讓學生產(chǎn)生反感的情緒。教師要讓學生學會如何對待患者，要讓學生學會將患者看成自己的家人，人們常說治病不僅僅看的是醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，醫(yī)德反而往往更重要。

2.創(chuàng)新性教學方法的運用

傳統(tǒng)的教學方法可能略顯枯燥，創(chuàng)新性的教學方法的融入將有效地改變這一現(xiàn)狀。啟發(fā)式教學、誘導式教學都能夠很好地運用在針灸推拿教學的課堂中。啟發(fā)式教學和誘導式教學注重的都是學生自主的思考，在這一過程中教師起著引導學生的作用。傳統(tǒng)教學中忽視了對學生個人能力的培養(yǎng)。這兩種教學方法將有效地彌補這一缺陷。真正的教學是指以學生的“學”為主，但是我們一直都是注重教師的“教”。而這兩種教學方法就是讓“學”成為中心。將課堂變得生動有趣，從學生的思考引發(fā)教學。

3.教學實例的運用

我們都知道，對于中職學校來說，一般的教學是前兩年學生在學校進行透徹的理論學習，最后一年進行實習。這樣的教學安排確實有一定的道理，但是也存在很大的弊端。教師日常的針灸推拿理論教學會讓學生感到相當?shù)目菰?，學生無法感受到學習的快樂，任何課程的學習都要從興趣出發(fā)，這樣才能優(yōu)化教學。教師在教學中應(yīng)該充分地融入教學實例，讓學生親身體驗針灸推拿的醫(yī)學案例。同時還能夠讓學生在學習的過程中透徹地了解到知識點與實際的結(jié)合情況。

中職學校的針灸推拿教學是中醫(yī)學的重要課程之一。近年來，社會中不斷涌現(xiàn)的推拿診所也使得中醫(yī)專業(yè)熱門起來，因此中職學校也加大了對針灸推拿教學的改進。我們發(fā)現(xiàn)針灸推拿的教學一直處于傳統(tǒng)的教學狀態(tài)，以教師的教學為主，這樣的教學方法對于學生來說并不是有效的。啟發(fā)式教學、誘導式教學這些創(chuàng)新性的教學方法運用到我們的針灸推拿教學中，將有效地緩解這一狀況。啟發(fā)式教學、誘導式教學是以學生的學為主體，這樣才能充分地體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。同時使針灸推拿教學逐步地改進，步入成熟狀態(tài)。

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編輯 段麗君