由一則故事想到的……

王吉玉

我們現(xiàn)行的教育繼承了中國傳統(tǒng)教育的衣缽，盡管其間經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但總體精髓沒有改變，那就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成仁為務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為目的。但是，同樣是千百年來的教育，在人們的頭腦中形成一種定式，如“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，幾乎把教育和讀書靈異化了。因而才使得無以計(jì)數(shù)的讀書人每天搖頭晃腦地“又有南山秩秩斯干”，其中一部分人憑此或位列朝堂或隱跡山野，并且還不乏安邦濟(jì)世之才，如蘇秦張儀、諸葛亮、曾文正公等輩。

在歷史的浩渺人海中，他們畢竟只屬于鳳毛麟角，而更多的則是畏首畏尾的書呆子，使得滿朝文武面對(duì)一扇輕易就能打開的門卻無人敢當(dāng)這個(gè)“出頭鳥”的事情一而再再而三地反復(fù)上演。難怪孟子告誡我們說“盡信書不如無書”呢！由此，反省一下我們?yōu)橹Σ⒔哒\奉獻(xiàn)的教育事業(yè)，我們一直都在說要辦最好的教育，但是結(jié)果卻常常難遂所愿，究其原因，我們每天刻意追求的是讓我們的教育對(duì)象按照我們的意愿成為乖乖聽話、默默學(xué)習(xí)、喏喏應(yīng)試的工具，而完全忽略了孩子自己本該有的思想，剝奪了孩子思考的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使那些原本天性各異、活潑可愛的孩子，在我們的一番諄諄教誨之后，差不多都變成整齊劃一、千人一面的“中國制造”，這怎么不令人扼腕欷歔??！

記得1997年發(fā)表于《教育研究》上的一篇題為《讓課堂煥發(fā)出生命活力》的文章中有這樣一段詩意的文字：“當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振奮？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否讓學(xué)生覺得你的脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？……”

捫心自問，自己幾十年的教育教學(xué)工作中，如葉瀾先生所說關(guān)注學(xué)生的方方面面，也不能說沒有，但慚愧的是，我和我的眾多同行更多的是關(guān)注學(xué)生是否聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)是否突出，至于說將來他們走上社會(huì)是否能適應(yīng)社會(huì)的需求，是否有愛心關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人并樂于為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的才智，我們不曾有多少人認(rèn)真關(guān)注。

編輯 王夢(mèng)玉