信息技術(shù)條件下對(duì)軍校英語(yǔ)教學(xué)工作的思考

吳恒　高潔

【摘要】信息技術(shù)迅猛發(fā)展，軍校的英語(yǔ)教學(xué)如何順勢(shì)而為，值得深入探討。本文從“重基礎(chǔ)”和“學(xué)員主體”的兩個(gè)方面提出了一些思考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 軍校 英語(yǔ)教學(xué)

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，波及社會(huì)的方方面面，也延伸到教育領(lǐng)域，影響著課堂教學(xué)的各個(gè)方面并改變著我們的教育教學(xué)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，也向教員提出了新的要求。作為軍校英語(yǔ)教育工作者，有必要認(rèn)真探索新形勢(shì)下軍校英語(yǔ)教學(xué)工作的規(guī)律與特點(diǎn)，審時(shí)度勢(shì)，明確思路，有所作為。

一、信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

英語(yǔ)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的語(yǔ)言科目，它必須在教員的指導(dǎo)下由學(xué)員主體在語(yǔ)言的實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步形成技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，營(yíng)造了一種輕松愉快適度緊張的課堂氣氛，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)員的視覺和聽覺受到前所未有的刺激，制作的課件給學(xué)員帶來(lái)了大容量的文字閱讀，語(yǔ)音聽力和視覺感受。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很大影響。在互聯(lián)網(wǎng)上教員可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和制作教學(xué)課件，還可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上獲得的文本，圖像以及音頻和視頻進(jìn)行再加工處理，使之為教學(xué)服務(wù)。多媒體在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，方便了我們的課堂教學(xué)，我們可以將詞匯、句式及語(yǔ)法等知識(shí)的講授預(yù)先進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，制作成教學(xué)課件，在上課時(shí)有步驟的組織課堂教學(xué)，使知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、操練、運(yùn)用和鞏固各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)員在一節(jié)課內(nèi)獲得大量的語(yǔ)言實(shí)踐。

盡管信息技術(shù)運(yùn)用于課堂有很多的優(yōu)點(diǎn)，它的功能發(fā)揮也受到一定的限制。硬件性能，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，供電情況，教員信息技術(shù)能力等都可能制約著多媒體的應(yīng)用，但是毋庸置疑，信息技術(shù)的使用大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，教員要積極學(xué)習(xí)和掌握多媒體的使用技術(shù)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中如何采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，把先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)已為廣大的英語(yǔ)教員所接受。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的選用教學(xué)手段，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定要不要使用和怎樣使用。

1.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育思維觀念注重對(duì)書本知識(shí)的灌輸和考試，追求高分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)員基本知識(shí)、基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成“高分低能”現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教員從根本上樹立全新的教育思想觀念和教學(xué)實(shí)踐觀念，突破以“課本、教員、教室”為中心的知識(shí)傳授的封閉狀態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，打牢學(xué)員知識(shí)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，提高知識(shí)傳授的起點(diǎn)和質(zhì)量。

人的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著悄然而又顯著的變化。當(dāng)今科學(xué)文化知識(shí)的傳播雖大大突破了時(shí)空局限，新知識(shí)新技術(shù)層出不窮，卻并沒有也不可能削弱知識(shí)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)在的力量。從某種意義上來(lái)看，打牢英語(yǔ)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，讓他們掌握基本的詞匯對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)員畢業(yè)以后能夠繼續(xù)提高英語(yǔ)具備不言自明的重要性。同時(shí)，通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W員提供最新的知識(shí)和信息，讓他們了解國(guó)外最新動(dòng)態(tài)也是英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。盡管任何語(yǔ)言體系從其構(gòu)成上講都是由基本語(yǔ)法、基本詞匯和基本句型組成的，但是語(yǔ)言只有在現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用中才能不斷升華和提高。

2.尊重學(xué)員主體，突出教員在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)化、家庭化和可選擇性，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)觸角的延伸，使超時(shí)空的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育成為可能，甚至出現(xiàn)了所謂的“虛擬大學(xué)”。不難預(yù)料，未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上是在以軟件為基礎(chǔ)的智能化模擬教員的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行的。即學(xué)員能夠根據(jù)自已的需要，有目的、有針對(duì)性地選擇不同類型的學(xué)校和不同特質(zhì)的任課教員，可以能動(dòng)地制定、調(diào)整和修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)自已感興趣的知識(shí)，參與專題討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和查找數(shù)據(jù)資料等。而且，學(xué)習(xí)起來(lái)不受程式化的制約，可進(jìn)行多次的重復(fù)學(xué)習(xí)，直至學(xué)會(huì)學(xué)好為止。

從教學(xué)和認(rèn)知過(guò)程的實(shí)質(zhì)規(guī)律來(lái)看，教與學(xué)、主導(dǎo)與主體是缺一不可的互動(dòng)的辨證統(tǒng)一關(guān)系。傳統(tǒng)意義上的教員主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教員是教學(xué)活動(dòng)的第一組織者，學(xué)員學(xué)什么，怎樣學(xué)，教學(xué)過(guò)程完全由教員所控制，學(xué)員的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、受制約的，主體地位不可能得到認(rèn)可和充分體現(xiàn)。而在信息技術(shù)條件下，教學(xué)過(guò)程是雙邊、雙向和交互式的，它具有很強(qiáng)的選擇性和自由度（主要表現(xiàn)為思維的靈活性、開放性和相融性）。正是由于這種“自由”因素的釋放，決定了教員在關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)主體和人格主體的高度統(tǒng)一，確定教什么，如何教的前提下，必須教會(huì)學(xué)員科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和藝術(shù)，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)全過(guò)程。激發(fā)學(xué)員興趣，啟迪學(xué)員心智。簡(jiǎn)言之，即教員所授知識(shí)應(yīng)該是活的，而不是死板唯書本的東西。很顯然，這種“授人以漁”“點(diǎn)石成金”式的教學(xué)方法，要比“填鴨式”和“滿堂灌”高明得多，難度也要大得多。如果教員不具備淵博的知識(shí)和超常的能力，就難以擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。

總之，信息技術(shù)條件下，教員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)員打牢基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，提高應(yīng)用能力。教員依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)教員應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

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