關(guān)于解決民辦高校英語課堂問題的教學(xué)小議

【摘要】英語課堂對于大多數(shù)的一本二本院校來說，都或多或少的存有一定的問題，然而對于民辦高校而言，英語課堂的教學(xué)問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在著相當(dāng)?shù)膯栴}，并亟待解決。本文通過總結(jié)對于民辦高校英語課堂當(dāng)中時常出現(xiàn)的問題，提出了幾點筆者自身總結(jié)出的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語課堂 教學(xué)

一、引言

現(xiàn)如今隨著我國大學(xué)學(xué)院的不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量也在不斷地由原來的相對較少，激增至了數(shù)量越來越多，乃至現(xiàn)如今找工作的人群當(dāng)中，有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的大學(xué)生無法找到心儀甚至是合適的工作。工作難找的原因，有工作崗位的缺口和畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量不對稱，乃至供遠(yuǎn)小于求的一方面，更重要的一方面是，很多大學(xué)的擴招導(dǎo)致了學(xué)校教育質(zhì)量沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，很多學(xué)生在大學(xué)求學(xué)的過程當(dāng)中浪費了時間，揮霍了自己的青春，沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識。這樣一來，為他們將來找工作難這一問題就埋下了隱患。

大學(xué)的擴招，崗位需求數(shù)量的減少，導(dǎo)致的一個后果之一便是畢業(yè)于民辦高校的學(xué)生找工作更加困難。由于學(xué)歷“含金量”的問題，很多學(xué)生因為自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題并不能敲開心儀崗位的大門，但更多的還是由于學(xué)生自己的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)沒有過關(guān)。在崗位所考察的專業(yè)素質(zhì)當(dāng)中，英語的素養(yǎng)和水平也在其中占有了相當(dāng)大的比例。如何能夠在民辦高校的有限的英語課堂當(dāng)中提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，以盡快、盡可能高效的方法和手段令民辦院校學(xué)生得到一個英語方面的提高，不僅對于學(xué)生的未來有著有力地推動作用，更可以借此提高自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，以更好地維護(hù)住學(xué)校的優(yōu)勢地位。

二、民辦高校英語課堂的教學(xué)問題和解決方法

1.民辦高校英語課堂中的問題。在民辦的高校里面，學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)的主動性相對于211、985院校的學(xué)生來說，并沒有那么的高漲。

（1）上課安靜，下課活躍。這樣的課堂氣氛在民辦高校當(dāng)中相當(dāng)普遍，學(xué)生沒有能夠足夠重視英語對他們未來的崗位和未來就業(yè)規(guī)劃的重要性，由于初高中階段便沒有對英語有一個足夠的重視和培養(yǎng)，因此他們在沒怎么有人約束和管理的大學(xué)校園里，便更加的放松了對自己的要求。很多學(xué)生在上課的時候，要么玩手機，要么睡覺，要么走神，而下課鈴一響，卻來了精神頭。從這一方面也體現(xiàn)出了英語老師沒有能夠提高起學(xué)生上課的積極性，死氣沉沉的課堂自始至終，學(xué)生自然也就沒有能夠很好的把握自己寶貴的學(xué)習(xí)機會，發(fā)展自己的多項技能。

（2）平日放松，考前突擊。許多上大學(xué)的學(xué)生都有這樣的表現(xiàn)，平日里沒有繃住一根弦督促自己好好學(xué)習(xí)，上課態(tài)度散漫，精神狀態(tài)渙散，等到了期中或者期末考試，才有了“如臨大敵”的緊迫感，填鴨式學(xué)習(xí)，試圖考前突擊，得到一個好的分?jǐn)?shù)。尤其是對于英語而言，許多學(xué)生在考試之前都會央求老師劃出清楚的題型氛圍，盡可能的靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語，這樣的一種策略倘若對于那些按照課本內(nèi)容出題的老師的題型而言，是一種臨陣磨槍的方法，如果當(dāng)面對著靈活性相對較大的英語考試，這樣的方法無疑就是一種浪費時間。

2.民辦高校英語課堂問題的解決辦法。

（1）注意教師形象，建立良好的師生關(guān)系。在這里所謂的教師形象，一方面是指教師本身的個人形象問題。每個人對于自己的形象問題都應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注和關(guān)心，自身的形象本身就是對于外人而言的、一張來自于自己的最好的名片，許多教師認(rèn)為，只要課教得好，書讀得多便是一種無形的氣質(zhì)和名片，但是畢竟我們所面對的群體是二十歲左右的年輕群體，倘若能夠從外表形象上抓住學(xué)生的眼球，最起碼就做到了很多教師無法做到的“吸引學(xué)生的注意力”，上課的課堂效果勢必要遠(yuǎn)好于那些形象欠佳的人。良好的師生關(guān)系并不是對于教師形象的苛刻要求，而是說教師應(yīng)當(dāng)擺正個人與學(xué)生之間的距離，每一個二十歲左右的成年人都渴望得到尊重，并且其內(nèi)心也渴望令自己得到提升，建立起良好的師生關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生感到被重視、被期待，更能夠無形的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）制定適合班級群體的課程計劃。許多老師在民辦高校授課的時候，尤其是英語老師，往往將每個班級的課程和教學(xué)計劃制作的完全一樣，這樣一來就失去了因材施教的教學(xué)特點和要求，對于學(xué)生的課堂也起不到一個幫助和促進(jìn)作用。倘若針對于每種不同的專業(yè)，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)安排，亦或者是進(jìn)行有針對性的個體的變動，在課堂效果上都會有一個意想不到的效果。如，在給土木工程專業(yè)的學(xué)生的英語課堂上，可以適當(dāng)添加一些關(guān)于該類專業(yè)的英語詞匯或者奇聞異事的文章進(jìn)行閱讀，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面，可以添加有關(guān)本專業(yè)的新聞或者發(fā)布會的視頻。這樣一來不僅會拉近跟學(xué)生的關(guān)系，更能夠讓他們感受到教師上課的良苦用心。

隨著學(xué)校的不斷擴招，民辦高校的學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷的引起家長和社會的重視，學(xué)生自身的人生態(tài)度也會受到一定的影響。筆者認(rèn)為，這樣那樣的英語課堂問題是可以得到糾正并且改善的，原因很簡單，人的主觀能動性會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于或超出實際物質(zhì)水平的限制，學(xué)校的檔次和頭銜并不是衡量一切的資本，倘若能夠在課堂上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教好學(xué)生英語是一件很輕松且簡單的事情。對于民辦學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生而言，倘若具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z交流能力，勢必是一張能夠遮蓋住學(xué)?！昂鹆俊辈粔虻慕鹋?，勢必會幫助學(xué)生今后的發(fā)展道路。

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作者簡介：佟星（1987-）女，吉林長春人，長春理工大學(xué)外語學(xué)院2010級碩士研究生，英語專業(yè)，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。