中職學(xué)校校園傷害事故的成因及對(duì)策

杜長(zhǎng)生

摘 要：近些年來(lái)，隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生來(lái)源日趨復(fù)雜，校園傷害事故日益增多。從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等方面對(duì)中職學(xué)校校園傷害事故的成因進(jìn)行了較為深入的分析，并提出了一些相應(yīng)的防范對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園傷害事故；成因分析；防范對(duì)策

校園傷害事故是指學(xué)生在學(xué)校期間和離校過(guò)程中，以及學(xué)校組織集體活動(dòng)時(shí)，處于學(xué)校管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。校園傷害主要包括兩類(lèi)：一類(lèi)是因自然災(zāi)害等不可抗力引起的火災(zāi)、地震、洪水、泥石流等；另一類(lèi)是人為因素引發(fā)的突發(fā)性事件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)安全問(wèn)題日益突出，校園人為傷害事故呈上升趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)校園安全建設(shè)成為學(xué)校建設(shè)與管理系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是衡量國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和職業(yè)技能人才培養(yǎng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

一、中職學(xué)校校園傷害事故的成因分析

1.造成校園傷害事故的社會(huì)原因

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，中職學(xué)校的教育越來(lái)越以市場(chǎng)為導(dǎo)向。與以前的學(xué)校相比，現(xiàn)在的學(xué)?；蚨嗷蛏俚乇憩F(xiàn)出盈利性質(zhì)。有的學(xué)校在利益的驅(qū)使下，并沒(méi)有把學(xué)生的安全放在重要的位置，使得學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的安全存在隱患，以致出現(xiàn)一些不良后果，給學(xué)生造成了一定的傷害。

隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的逐漸變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧產(chǎn)生了一定矛盾，引發(fā)了社會(huì)在一定層面上的不安定，這也間接影響到校園的周邊環(huán)境安全——各類(lèi)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理混亂，衛(wèi)生狀況堪憂，如網(wǎng)吧、游戲廳、經(jīng)營(yíng)攤販缺乏科學(xué)規(guī)劃和管理，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包圍著校園，一些低俗、惡俗、媚俗的文化，對(duì)涉世不深、自控能力差的青年人、未成年人影響極壞；并且有三教九流閑雜人員混跡其中，對(duì)學(xué)校的貴重財(cái)物進(jìn)行盜竊。校外一些流氓團(tuán)伙常竄入校園尋釁滋事、打架斗毆，學(xué)生酗酒滋事，常使學(xué)校保衛(wèi)人員防不勝防，社會(huì)中的一些犯罪分子看到學(xué)校保護(hù)措施的薄弱，肆意侵害學(xué)生的健康和權(quán)益，甚至發(fā)生危及學(xué)生生命的惡性事故，有些直接造成刑事案件。

2.造成校園傷害事故的學(xué)校原因

在我國(guó)的中小學(xué)，培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是學(xué)校的首要工作。一些學(xué)校為了片面追求高升學(xué)率，只注重學(xué)生的文化成績(jī)，忽視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。在這樣片面功利的教育環(huán)境下，一些孩子形成了冷漠、孤傲，甚至偏激的人格，這些學(xué)生的心理偏離了正常軌道，在與他人相處的過(guò)程中，不易控制自己的情緒，不顧他人感受，一意孤行，學(xué)生間偶有摩擦，若不加控制，極易演變?yōu)榇蚣?、斗毆、自殺等現(xiàn)象。

多數(shù)職業(yè)學(xué)校起步晚，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和其他公共設(shè)施不完善，如有的學(xué)校的教室、宿舍、陽(yáng)臺(tái)、體育器材、教學(xué)用具等存在著不同程度的安全隱患；師資力量薄弱，“因材施教”“注重學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練”這些教學(xué)理念多數(shù)只能停留在口頭上和文件上；學(xué)校課程設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施、教師配備等停留在原中專(zhuān)時(shí)期，無(wú)法將不同層次的辦學(xué)進(jìn)行有效分離，對(duì)學(xué)生的安全教育和管理缺乏危機(jī)意識(shí)；有的教師職業(yè)道德素養(yǎng)不高，在履行職責(zé)過(guò)程中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，也有可能造成或引發(fā)學(xué)生傷害事故發(fā)生。

3.造成校園傷害事故學(xué)生自身方面的原因

中職學(xué)校學(xué)生自身方面主要表現(xiàn)在安全意識(shí)欠缺、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；法律意識(shí)淡薄，自控能力差；心理素質(zhì)欠佳等。中職學(xué)校招生層次不均，既有高中生又有初中生，既有普通教育還有成人教育，問(wèn)題是這些學(xué)生年齡懸殊，還有相當(dāng)數(shù)量的未成年人，年齡大都在15～18歲之間，這個(gè)年齡階段，叛逆心理尤為突出。中國(guó)的未成年人基本上是在“學(xué)?！边@個(gè)特定的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，與浮華的社會(huì)沒(méi)有多大聯(lián)系，學(xué)生是非分辨能力不高，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易輕信別人的話，沒(méi)有防備之心，更容易成為不法分子的目標(biāo)。這些必然會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，造成不好的結(jié)果。還有部分中職留守學(xué)生，因其父母外出務(wù)工，這些孩子不同程度存在著心理問(wèn)題。家庭教育的缺失，導(dǎo)致他們道德觀念較低，法紀(jì)意識(shí)淡薄，易沖動(dòng)，不服從管理，打架斗毆、抽煙酗酒、臟話連篇、迷戀上網(wǎng)、早戀及性犯錯(cuò)等時(shí)有發(fā)生。

綜上所述，造成中職學(xué)校安全事故的原因不是單一的，是在社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身等多方面因素的共同作用下產(chǎn)生的。因此，為了有效地解決這一問(wèn)題，我們必須就原因出發(fā)，找出解決的良策。下面就著重討論中職學(xué)校校園安全事故的對(duì)策，以便能盡快、妥善地解決這一問(wèn)題。

二、校園傷害事故的防范對(duì)策

1.完善學(xué)校安全教育體制

學(xué)校在重視文化教育的時(shí)候，還要及時(shí)向?qū)W生傳授相關(guān)的安全教育知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)校必須將校園安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，將安全教育作為必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將安全教育活動(dòng)滲透學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活及活動(dòng)中去，讓他們提高自我防范意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以傳授學(xué)生如何避險(xiǎn)、如何防御火災(zāi)、自然災(zāi)害等，也可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)安全教育知識(shí)的講座，使學(xué)生能夠意識(shí)到安全教育的重要性以及生活中必要的安全知識(shí)，以便學(xué)生在遭遇危險(xiǎn)時(shí)能把風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。同時(shí)也要開(kāi)展生命教育，讓學(xué)生明白生命的珍貴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)生命，尊重生命；其次，要開(kāi)展挫折教育和心理輔導(dǎo)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，在家長(zhǎng)保護(hù)下長(zhǎng)大的孩子不能正確對(duì)待生活中的困難與挫折，這就可能讓孩子不能用正確的態(tài)度去面對(duì)生活中的得失，有的孩子因不堪重負(fù)選擇輕生。為此，學(xué)校開(kāi)展挫折教育和心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的負(fù)面情緒，在老師的正確引導(dǎo)下，積極面對(duì)生活中的失敗，從中汲取人生的教訓(xùn)，這樣才能確保學(xué)生以從容的心態(tài)面對(duì)以后的生活。再次，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法制宣傳教育。通過(guò)飲食衛(wèi)生、交通安全、治安防范、信息安全、防火安全、體育鍛煉以及對(duì)人身意外傷害的防范和處理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的頭腦中要牢牢豎起防火、防盜、防騙、防中毒、防暴力等意識(shí)，并且要他們知道一旦問(wèn)題發(fā)生，怎么處理將危害降到最低。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，通過(guò)德育教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)人富我貧、人強(qiáng)我弱的根源，讓他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)眼前各種社會(huì)“不公”的根源的同時(shí)，逐漸引導(dǎo)他們將扭曲的心理?yè)崞剑屗麄兎e極樂(lè)觀、主動(dòng)參與學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，在享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸培養(yǎng)起他們的仁愛(ài)之心，讓他們看到事物光明的一面，看到自己活著的尊嚴(yán)，暴力等不和諧的聲音將逐漸遠(yuǎn)離中職學(xué)生這個(gè)群體。

2.加強(qiáng)學(xué)校安全管理機(jī)制

學(xué)校是全體師生共同生活的地方，學(xué)校的管理機(jī)制安全與否，直接關(guān)系到全校師生的安全。為此，必須加強(qiáng)學(xué)校安全管理機(jī)制，加大對(duì)學(xué)生的保護(hù)力度。形成由上至下、由點(diǎn)到面的安全系統(tǒng)。如學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)安全制度和管理制度，采取相應(yīng)的管理措施，彌補(bǔ)管理上的一切漏洞，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格遵守工作要求、操作規(guī)程和其他規(guī)定，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生或不尊重學(xué)生的人格，以免給學(xué)生造成傷害。

同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)、就餐場(chǎng)所和器材的安全檢查及更新?lián)Q代，也要加強(qiáng)學(xué)生宿舍門(mén)窗、床鋪的安全檢查和維修，以及各類(lèi)場(chǎng)所滅火器材的檢修和更新?lián)Q代等，做到防患于未然。

3.加強(qiáng)學(xué)生自身安全教育機(jī)制

（1）盡力改善學(xué)生不良性格

中職學(xué)生正處于青春期，這個(gè)年齡段的孩子自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，做事容易沖動(dòng)、好強(qiáng)，脾氣暴躁，容易發(fā)生安全事故，所以老師和家長(zhǎng)可以采取一些活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子的良好性格。教師和家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通，正確引導(dǎo)孩子，使他們能夠擁有良好性格。學(xué)生也要關(guān)注自己的情緒變化，在遇到問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

（2）提高學(xué)生自我安全保護(hù)意識(shí)

無(wú)論在校內(nèi)還是校外，難免會(huì)有突發(fā)狀況。為此，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地在課內(nèi)外學(xué)習(xí)安全保護(hù)知識(shí)，樹(shù)立安全保護(hù)意識(shí)，在遇到緊急情況時(shí)善于保護(hù)好自己，把損害降到最低。同時(shí)，學(xué)生還要提高辨別能力，分清身邊事物的好與壞，能自覺(jué)抵制誘惑。最后，也要多通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)能力。

總之，只有學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上做到定期檢查維修、更新?lián)Q代，在教學(xué)中常抓安全教育、德育教育，讓學(xué)生提高防范意識(shí)，將安全時(shí)刻放在心上，堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合”的原則，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、消防、工商等部門(mén)的綜合治理，就一定能防止或減少校園傷害事故的發(fā)生。

編輯 溫雪蓮