淺談研究性學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)的融合策略

陳小華

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)的不斷完善和落實(shí)要求現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)真正體現(xiàn)教學(xué)的目的性，與此同時(shí)還需注重教學(xué)實(shí)踐研究性，保證教學(xué)有效落實(shí)到學(xué)生自身，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教育。高中學(xué)校作為促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的重要培育場所，需要教師自身真正參與實(shí)踐和研究。以高中地理教學(xué)為例，試著分析和探討如何將研究性學(xué)習(xí)和高中地理教學(xué)相融合，保證教育教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)例；課堂內(nèi)部

教學(xué)和學(xué)習(xí)是兩個(gè)參與者身體力行同時(shí)需要兩者相輔相成才能保證高效性。高中地理學(xué)科作為現(xiàn)代高中課程內(nèi)部的一部分，通過對相關(guān)地理位置、地形、地勢、人文、環(huán)境、資源等內(nèi)容的講解，向?qū)W生講解和呈現(xiàn)相關(guān)的文化內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教育。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動(dòng)。這是以促進(jìn)學(xué)生成長成才為目的，讓學(xué)生明白和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解和掌握，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

一、教學(xué)實(shí)例來源社會生活，保證教學(xué)真實(shí)性

高中地理教學(xué)是高中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)實(shí)踐參與的重要內(nèi)容之一。需要教師在教學(xué)過程中保證教學(xué)真實(shí)性，高中地理教學(xué)是以現(xiàn)代社會地理實(shí)際為基礎(chǔ)，通過高中地理內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)代地理風(fēng)貌，真正保證教學(xué)真實(shí)有效。教師在教學(xué)的過程中可以不斷引用地理內(nèi)容和近期存在的問題和現(xiàn)狀，以此為例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)識和了解現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，真正保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上對于知識的了解和掌握，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代有效教學(xué)。

例如：在現(xiàn)代高中地理教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例向?qū)W生呈現(xiàn)高中地理內(nèi)部的魅力。在講到“自然災(zāi)害”一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以根據(jù)近幾年存在的自然災(zāi)害“地震災(zāi)害”“水旱災(zāi)害”等實(shí)例讓學(xué)生了解和明白相關(guān)地形地質(zhì)理論內(nèi)容在社會實(shí)踐中的真正應(yīng)用，保證學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)研究性，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教師高效教學(xué)的目的。

二、高中地理教學(xué)保證理論與實(shí)際的相互融合和補(bǔ)充，達(dá)成現(xiàn)代教學(xué)新思路

高中地理是一門基于現(xiàn)代生活基礎(chǔ)之上的教學(xué)內(nèi)容，需要教師以生活存在真實(shí)事物來教育學(xué)生和參與教學(xué)，這就需要教育參與者在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)方法，保證內(nèi)部教學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正了解和掌握，積極落實(shí)教學(xué)要求。

例如：在高中地理內(nèi)部教學(xué)過程中，教師在講到“地形、地勢”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要不斷結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生明白“喜馬拉雅山”“祁連山”等山脈的地形、地勢走向以及對于其地形形成的影響等等，讓學(xué)生能夠通過實(shí)例了解和掌握新知識，真正保證教學(xué)的有效落實(shí)。再如，若生活中某一地區(qū)出現(xiàn)“火山噴發(fā)”，教師可以依據(jù)此帶領(lǐng)學(xué)生對火山噴發(fā)出現(xiàn)的原因、噴發(fā)物質(zhì)的成分、噴發(fā)后的影響進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生通過生活真實(shí)事件了解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂內(nèi)部

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生有效汲取學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要支撐，要想真正有效地保證學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，就需要教師在高中地理教學(xué)課堂上有效應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上通過教學(xué)方法的輔助對學(xué)習(xí)內(nèi)容有真正了解和掌握。要想真正有效地保證實(shí)踐教學(xué)，教師就需不斷帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成研究性學(xué)習(xí)的思路，不斷讓學(xué)生在生活實(shí)例中汲取課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)踐信息與課堂教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象，起到鞏固補(bǔ)充的有效作用。注重在學(xué)習(xí)課堂上的教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上無壓力、輕松愉快地參與學(xué)習(xí)和討論，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，保證現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代學(xué)生的高效教學(xué)和培育，真正保證學(xué)生的有效成長和成才。

綜上所述，現(xiàn)代社會的發(fā)展和進(jìn)步，需要現(xiàn)代教育教學(xué)的有效踐行做文化精神支撐，良好的教學(xué)技巧和應(yīng)用方法落實(shí)到學(xué)校內(nèi)部教學(xué)中對于促進(jìn)學(xué)生成長提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有積極的推動(dòng)作用。相信在以后現(xiàn)代教育教學(xué)體系的不斷完善和更新下，現(xiàn)代高中內(nèi)部教學(xué)將更加真正有效，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高上，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)上，落實(shí)到學(xué)生成長成才重視關(guān)注上，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)實(shí)踐的高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李孔珍.新課程理念下的課堂教學(xué)觀[J].教學(xué)與管理，2006（7）.

編輯 溫雪蓮