新課改理念下的初中語文教學(xué)思考

拉毛太

摘 要：從學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，就可以脫離老師的教學(xué)，長成一雙更強(qiáng)大的翅膀飛得更高、更遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣后，慢慢就可以培養(yǎng)出自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)一直以來都是在不斷地實(shí)踐探索中前行著，如何推進(jìn)素質(zhì)教育、如何促進(jìn)和深化新課改，一直都是初中語文教學(xué)理論研究的對象和目標(biāo)。很多的理論工作者和一線的教師也都在積極地探索。筆者作為一名從事多年語文教學(xué)的老師，對初中語文教學(xué)的新課改也有一定的研究和探索。下面就談?wù)勛约旱膶?shí)踐和思考。

一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課改實(shí)施以來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生自學(xué)能力的提高一直是一個(gè)重要的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)緊密相連。今天的教是為了明天不用教，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為初中語文教學(xué)乃至于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)來自于教師的扶植和教學(xué)中的鍛煉。教師要敢于放手，不要擔(dān)心學(xué)生的智力和智商，很多的問題在學(xué)生中間都可以自行解決。老師只是起到一個(gè)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維向正常方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣后，慢慢就可以培養(yǎng)出自學(xué)能力。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一個(gè)人的習(xí)慣往往決定著這個(gè)人的命運(yùn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系，老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，他們會(huì)將學(xué)生活動(dòng)看作樂趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從課上和課下雙管齊下進(jìn)行發(fā)展。課上的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該由不動(dòng)筆墨不讀書開始，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀前先行掃除字詞的障礙，通過上網(wǎng)等手段了解文章的寫作背景和作者的生平，為深刻了解文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。在課下，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，沒有閱讀量的補(bǔ)充，沒有閱讀經(jīng)歷的輔助，學(xué)生要提高語文的學(xué)習(xí)效率很難。所以教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)入手，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

初中語文教學(xué)在初中的課程體系中占有很大的比重，重視語文教學(xué)的新課改實(shí)施，重視教學(xué)活動(dòng)不斷地深化素質(zhì)教育，是初中語文老師肩負(fù)的重任。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是一條最佳的途徑。

參考文獻(xiàn)：

陳淑華.初中語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮