新課改初高中化學(xué)銜接問(wèn)題的思考與探討

次仁桑珠

摘 要：從我國(guó)初高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在嚴(yán)重的銜接不暢問(wèn)題，這已經(jīng)引起了化學(xué)教師的廣泛關(guān)注，而如何有效解決此問(wèn)題，其關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。通過(guò)對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，主要從教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理的銜接這兩個(gè)方面展開(kāi)論述，從而提出解決該問(wèn)題的具體方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)銜接；具體表現(xiàn)；具體方法

隨著新課改的不斷深入，教育者對(duì)化學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科也提出了新的要求。目前，許多學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)階段時(shí)，出現(xiàn)不適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，這就使得高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。面對(duì)這些問(wèn)題，最首要的任務(wù)就是解決初高中化學(xué)銜接問(wèn)題。

一、學(xué)生不適應(yīng)新課程的具體表現(xiàn)

第一，在實(shí)施新課改后，學(xué)生從初中過(guò)渡到高中階段，對(duì)教材內(nèi)容出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)主要是研究化學(xué)的常識(shí)性和啟蒙性，對(duì)學(xué)生的思維能力沒(méi)有太高的要求；而高中化學(xué)則比初中的知識(shí)容量和思維難度都要高，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)基本概念和基礎(chǔ)理論時(shí)，更容易產(chǎn)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的畏難心理。第二，初中教師和高中教師的教學(xué)方法不一樣，容易給學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)帶來(lái)不適應(yīng)感。第三，進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力要求比較高，所以學(xué)生必須盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不然很難適應(yīng)快節(jié)奏的高中化學(xué)。第四，初中化學(xué)具有啟蒙性和常識(shí)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，心理壓力也??；而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力。

二、做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的具體方法

1.教師教學(xué)內(nèi)容的銜接

新課程改革強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，將日常實(shí)際生活作為主要研究對(duì)象，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新課程下的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：其一是更注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力的意識(shí)；其二是將教材中比較繁瑣偏難的內(nèi)容進(jìn)行刪除，降低教學(xué)要求，從而提高學(xué)生的整體能力；其三是教材內(nèi)容比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。

2.教師教學(xué)方法的銜接

在開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師大多數(shù)采用的是灌輸式教學(xué)方法，將化學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生；而在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將其轉(zhuǎn)變成探索理解式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸底調(diào)查，針對(duì)不同的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接

由于學(xué)生剛步入高中，學(xué)科的知識(shí)量和難度都有所增加，教師應(yīng)該利用足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。由于高中的學(xué)習(xí)方法和思維方式和初中的不一樣，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)要用到的學(xué)習(xí)方法要注意以下幾點(diǎn)：要加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力；在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接

為了使學(xué)生更好地掌握高中化學(xué)知識(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，遵循學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)律，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要多角度關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教育者要想處理好初高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的銜接問(wèn)題，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中化學(xué)；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)初高中化學(xué)教學(xué)的順利銜接，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳惠中.新課程理念下做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)教育，2011（1）.

[2]劉國(guó)帶.化學(xué)教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”：淺談初高中化學(xué)的銜接[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（3）.

編輯 溫雪蓮