高效化學(xué)課堂的構(gòu)建

胡志成

高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，普遍反映化學(xué)難學(xué)，知識(shí)點(diǎn)記不住，成績(jī)不夠理想，學(xué)生有厭學(xué)情緒，甚至不喜歡化學(xué)學(xué)科，害怕學(xué)習(xí)化學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率和興趣。俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力”。有了動(dòng)力，課堂的教學(xué)顯得格外輕松，隨之學(xué)生的聽課效果、學(xué)習(xí)成績(jī)也就得到了應(yīng)有的“高效”。

一、興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)展示課時(shí)，很多老師都很注重課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，設(shè)置情境。有效的教學(xué)情境設(shè)置，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴求。例如：在講“原電池”時(shí)，我通過(guò)電池的實(shí)物、圖片（筆記本電腦、相機(jī)、手機(jī)等便攜的電器）這些學(xué)生身邊熟悉、常見(jiàn)的實(shí)物為代表來(lái)引入本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，如：這些科技產(chǎn)品它們工作的動(dòng)力是什么？學(xué)生會(huì)答道：電池。我趁勢(shì)繼續(xù)發(fā)問(wèn)：電池是將什么能轉(zhuǎn)化為什么能？如何轉(zhuǎn)換的？學(xué)生會(huì)在這一步步的疑問(wèn)中產(chǎn)生好奇心，亟須得到答案。這時(shí)引出本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課我們就來(lái)解決這些疑問(wèn)，將學(xué)生帶入課堂。而且學(xué)生在遇到這些問(wèn)題情境時(shí)，往往由于是熟悉的事物，更能激發(fā)他們對(duì)這些問(wèn)題的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、用心和真情互動(dòng)

用心和真情去互動(dòng)，這對(duì)于我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)并不難，但如何通過(guò)真情實(shí)感來(lái)達(dá)到高效的教學(xué)目的卻是我們常常忽略的。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻麑⒄嫘暮蛯?shí)感投入我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，愉快主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象便在眼前了。在化學(xué)教學(xué)中，教師只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切的教育教學(xué)活動(dòng)，能否高效地進(jìn)行都應(yīng)以學(xué)生最終能否有所收獲，能否和教師形成良性的互動(dòng)為準(zhǔn)。因此教師開篇情境的引入再好，花樣再多，如果學(xué)生成了看客、一名旁觀者，學(xué)生最終將會(huì)一無(wú)所獲。所以要把高效教學(xué)真正地落實(shí)到化學(xué)課堂的教學(xué)中，必須使學(xué)生成為主體，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，這樣才能使課堂真正動(dòng)起來(lái)，達(dá)到真正的高效。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。高效的課堂教學(xué)過(guò)程必須盡可能放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去感受。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由地獨(dú)立學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才能真正成為自己的知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)兼顧學(xué)生的情感，教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、互相激發(fā)、互相補(bǔ)充、互相結(jié)合，才能最終達(dá)到高效。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不論正確與否，作為教師都要肯定他們的參與、思考，都要給予鼓勵(lì)和認(rèn)同，投以贊許的目光，讓學(xué)生回答問(wèn)題成為快樂(lè)而不是負(fù)擔(dān)。用真心和學(xué)生做朋友，用真情去感動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而快樂(lè)、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

高效課堂是培養(yǎng)人的活動(dòng)，不是直接去給學(xué)生灌輸知識(shí)、結(jié)論，更不是讓學(xué)生死記硬背，而是放手學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)、探討，大膽地去嘗試，通過(guò)實(shí)踐了解到自己想要了解的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂教學(xué)中教師在教授學(xué)生新知識(shí)的同時(shí)，還要教學(xué)生獲取知識(shí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。總之，高效的化學(xué)課堂的宗旨就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，作為高中化學(xué)教師，我們要不斷積累優(yōu)秀的教學(xué)模式，使教學(xué)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的形成，有利于學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂效率的提高。

編輯 溫雪蓮