課改下高中語文課堂的轉(zhuǎn)變

董長巍

在高中語文課改的環(huán)境下，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都從不同程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，目的是讓我們的語文課堂更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的需求和求知欲。我們要立足于語文教材，要做好轉(zhuǎn)變工作，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效語文課堂中獲得更加全面的發(fā)展。

一、做好教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了減少教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，為了讓學(xué)生取得高分，提高升學(xué)率，我們的關(guān)注點(diǎn)一直都放在學(xué)生是否能夠在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。所以，我們課堂的教學(xué)目標(biāo)就是基本的知識(shí)與技能目標(biāo)，這樣才能確保知識(shí)點(diǎn)能夠最大化地展現(xiàn)給學(xué)生。但是，這樣教學(xué)的結(jié)果就是“高分低能”型人才越來越多，嚴(yán)重不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始由單一的知識(shí)與技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的設(shè)定，目的是讓學(xué)生從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而以積極的心態(tài)走進(jìn)語文，同時(shí)，也為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、做好導(dǎo)入方式的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入是一堂課的起點(diǎn)和成功的關(guān)鍵，更是教學(xué)過程中極其重要的一部分。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生看不起這短短幾分鐘的導(dǎo)入，總認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間或者是認(rèn)為沒什么作用，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)基本上采取的是開門見山或者是以舊帶新的模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越差，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂參與度的提高。因此，在新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變導(dǎo)入方式，要將導(dǎo)入方式多元化，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)語文課堂。

例如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，也為了高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了“荊軻刺秦王”的相關(guān)視頻片段，直觀的視頻展示不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的教師、黑板、學(xué)生三點(diǎn)一線的模式，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與欲望，而且，還有助于學(xué)生理解文章的大意，掌握重要人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)，也對高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

三、做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是語文價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的重要方面。因此，我們要改變以往“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中輕松地掌握知識(shí)、鍛煉能力，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，我選擇了小組討論模式，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，帶著下面的幾個(gè)問題進(jìn)行討論，如：（1）文章中為什么兩次提到“南國的秋”？（2）故都的秋的特點(diǎn)？（3）作者在文本中描繪了幾幅故都的秋的畫面？（4）文章中寄托了作者怎樣的情感？……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，并在小組內(nèi)進(jìn)行思考討論。這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握也起著不可替代的作用。

教無定法，作為新時(shí)期語文教師的我們要立足于語文教材，要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)語文的魅力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，除上述的三點(diǎn)轉(zhuǎn)變之外，我們還要做好評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要確保學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中能夠正視自己，能夠認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己的發(fā)展方向，進(jìn)而促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)語文課堂。為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及高考成績的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終，也為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊性工作。

參考文獻(xiàn)：

彭玉璋.淺談新課程改革下高中語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].華章，2011（21）.

編輯 楊兆東