普通話訓(xùn)練速成技巧

楊青

一、培養(yǎng)目標(biāo)興趣

興趣是最好的老師，是刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。無論哪一種技能，所付出的時(shí)間和精力與所掌握的各種技能一般都是成正比的。一個(gè)人如果有強(qiáng)烈的愿望和興趣想學(xué)好一門技能，那么他就會(huì)克服各種困難，帶著強(qiáng)烈的興趣去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。為了幫助學(xué)生樹立學(xué)好普通話的目標(biāo)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的想學(xué)好普通話的愿望和興趣，教師要利用各種辦法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)普通話，使學(xué)習(xí)普通話成為學(xué)生自己的興趣和愿望。

（一）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)普通話的重要性

1.普通話是教師口語的基礎(chǔ)。要想成為一名合格的教師，順利拿到教師資格證書，就必須學(xué)好普通話，參加國(guó)家普通話等級(jí)測(cè)試并且達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

2.作為一個(gè)中國(guó)人，普通話是標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)民通用的語言，是國(guó)際交流的常用語言之一。

3.作為一個(gè)社會(huì)人，隨著社會(huì)的發(fā)展，人口流動(dòng)越來越頻繁，各地方言隨著人群的流動(dòng)，開始在大城市碰撞。來自不同地方的人必須使用社會(huì)普遍使用的共同語——普通話，彼此之間才能聽懂，才能掃清交流的障礙。

4.當(dāng)前，國(guó)民的普通話水平大幅度提高，普通話已經(jīng)成為國(guó)民文化素養(yǎng)的標(biāo)志。作為師范生，作為未來的小學(xué)教師、幼兒教師，就更應(yīng)該學(xué)好普通話，樹立普通話學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解普通話是教師的基本功，把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，就會(huì)有無窮無盡的力量去克服各種困難而學(xué)好普通話。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的氛圍

教師要把學(xué)習(xí)普通話、講好普通話作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)推廣普通話的板報(bào)，建立推普角，建立廣播站，使校園的每一個(gè)角落都提示學(xué)生和教師說普通話，寫規(guī)范字，在無形和有形的環(huán)境熏陶中認(rèn)識(shí)到普通話是一個(gè)人語言素質(zhì)文化素質(zhì)的彰顯形式。

（三）開展各種活動(dòng)、各種比賽，促進(jìn)普通話的學(xué)習(xí)和提高

要把普通話的應(yīng)用和學(xué)校的各種活動(dòng)相結(jié)合。要組織朗誦、講故事、兒歌比賽、演講比賽、口頭作文比賽、話劇、小品、班會(huì)、校會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，使活動(dòng)成為訓(xùn)練普通話的形式，成為說普通話的重要陣地。

二、培養(yǎng)自信心理

（一）明確自身的普通話水平

不同地區(qū)的人，普通話的水平也不盡相同。有很多學(xué)生都認(rèn)為自己說的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，認(rèn)為自己的普通話與廣播電視一樣標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，教師一定要在第一節(jié)課做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的錄音，然后放給同學(xué)們聽。把給學(xué)生錄的材料對(duì)照普通話語料，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到自己的語言也有不足，并不是那么標(biāo)準(zhǔn)。

（二）正確認(rèn)識(shí)普通話

普通話與學(xué)生自身原有的方言是有很大區(qū)別的，來自方言區(qū)的學(xué)生，剛開始說普通話覺得不好意思，有的甚至認(rèn)為說普通話就是拿腔拿調(diào)，不實(shí)在。尤其是放假回到家，親戚朋友們都說家鄉(xiāng)話，顯得自己太做作，太裝腔作勢(shì)，所以羞說普通話。因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)普通話，勇敢地說普通話，用心地說普通話，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人笑話，不怕別人誤解。

（三）教育幫助同學(xué)

有的學(xué)生平翹舌不分，有的方音語調(diào)太重，一說話引起同學(xué)的哄笑，就更不好意思說普通話了。教師要教育學(xué)生理解和幫助每個(gè)普通話說得不好的同學(xué)，要知道每個(gè)人說話都有不規(guī)范的地方，這是在所難免的，學(xué)習(xí)普通話的過程，正是不斷克服困難，改正錯(cuò)誤，最后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過程。普通話學(xué)習(xí)的過程就是不斷改正錯(cuò)誤的過程。

三、掌握正確發(fā)音

（一）掌握音節(jié)發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)音理論是衡量普通話是否標(biāo)準(zhǔn)的一把標(biāo)尺，是指導(dǎo)準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)，因此不能忽視。但是發(fā)音理論又是比較枯燥乏味的，感興趣的學(xué)生不多，所以教師要采用寓教于樂的方法，最好把生動(dòng)的講解和實(shí)際的操練相結(jié)合讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、練中學(xué)。

1.聲母主要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，概括起來要注意以下四個(gè)方面：發(fā)音部位（雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根），氣流強(qiáng)弱（送氣或不送氣），聲帶震動(dòng)與否（清或濁），阻礙方式（塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音）。

漢語聲母的發(fā)音最大的難點(diǎn)是平翹舌不分和“r”“y”不分，對(duì)此請(qǐng)?jiān)谥笇?dǎo)練習(xí)時(shí)，自助查找后面附上的《普通話平舌音常用字總表》和《普通話聲母r常用字總表》。時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這兩個(gè)問題就解決了。

2.韻母要分兩個(gè)方面加以注意：

一方面，單韻母的舌位和唇形在發(fā)音過程中沒有變化。有變化的只是各個(gè)單韻母，它們?cè)谏辔桓叩汀⑸辔磺昂?、唇形圓展方面是不同的。

單韻母發(fā)音的最大難點(diǎn)是“o”和“e”不分，把“o”讀成“e”（主要是遼寧人不分）。對(duì)此，強(qiáng)調(diào)拼合規(guī)律以克服之：“o”只和b、p、m、f相拼，而“e”正好相反，不和b、p、m、f相拼，除了“么”（me）。

另一方面，復(fù)韻母發(fā)音在舌位高低、舌位前后、開口度大小等方面一直在變化。要注意：

動(dòng)程要夠——復(fù)韻母是由多個(gè)音素構(gòu)成的，發(fā)復(fù)韻母是從一個(gè)音到另一個(gè)或幾個(gè)音的滑動(dòng)過程；

歸音到位——復(fù)韻母是由多個(gè)音素構(gòu)成的，所以不能丟掉任何一個(gè)音素，尤其是韻頭i、u、ü和韻尾i、u（o）、n、ng，尤其鼻韻尾。

主次分明——復(fù)韻母是由多個(gè)音素構(gòu)成，但每個(gè)音素的地位是不平等的，其中最重要最響亮的元音叫韻腹，必須讀得響亮。

復(fù)韻母的發(fā)音最大難點(diǎn)除了上面那三點(diǎn)外，遼寧人還存在“ing”和“ieng”不分。對(duì)此應(yīng)采取強(qiáng)化練習(xí)以加深印象。

調(diào)類和調(diào)值遼寧人最大的問題是調(diào)值不夠（最高是4）和調(diào)類不準(zhǔn)。調(diào)值不夠可以通過多聽標(biāo)準(zhǔn)廣播來感悟提高，還可以借助音樂的音階1、2、3、4、5來練習(xí)，也可以借助手勢(shì)來練習(xí)。這樣就可以克服遼寧人音高不夠的缺點(diǎn)。調(diào)類不準(zhǔn)請(qǐng)看附表《普通話調(diào)類差異字總表》。

（二）掌握詞語發(fā)音要領(lǐng)

無論是雙音節(jié)詞，還是三音節(jié)以上的詞，尤其是成語，都存在著變調(diào)問題。但是遼寧人詞語的變調(diào)基本正確，教師要做的就是要讓學(xué)生明白：詞語連讀有時(shí)需要變調(diào)，變調(diào)主要是上聲變調(diào)，還有“一”和“不”的變調(diào)。拼音讀物標(biāo)注原調(diào)，但是我們?cè)谧x時(shí)必須變調(diào)。其他還有輕聲和兒化以及“啊”的變調(diào)。變調(diào)是語流帶來的產(chǎn)物。

除了“啊”的變調(diào)外，其他的變調(diào)遼寧人基本上都能變對(duì)，只要跟著感覺走?！鞍　钡淖冋{(diào)，竅門是“啊”前面的音節(jié)的韻尾能否與“啊”相拼。能拼，拼成什么音節(jié)，就變成什么音，不能拼的就變成“呀”。

綜上所述，普通話要想速成，第一要有強(qiáng)烈的愿望和興趣作為動(dòng)力；第二要有足夠的知識(shí)和技巧；第三要有便利的輔助工具，如平舌音總表、r聲母總表、調(diào)類差異字總表、輕聲詞總表、易錯(cuò)字詞總表等。

參考文獻(xiàn)：

戴竹君.提高中小學(xué)教師普通話水平的幾點(diǎn)思考.吉林教育，2007（12）.

編輯 楊兆東