淺談高中英語課堂教學(xué)中的探究實效

周俊英

摘 要：作為一種國際通用化語言，英語在經(jīng)濟(jì)時代的浪潮中已經(jīng)發(fā)展成為一種非常重要的溝通與交流的工具，新課改的實行對高中英語教學(xué)提出了更高的要求。這就要求教師除了注重學(xué)生相關(guān)知識水平的提升以外，還得在學(xué)生中積極開展探究性學(xué)習(xí)。對高中英語課堂教學(xué)中的研究實效性予以簡單分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；探究實效性

英語的應(yīng)用范圍最為廣泛，隨著全球一體化速度的逐漸加快，英語的學(xué)習(xí)越來越重要，對于人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用探究性的教學(xué)方法，對于其教學(xué)效果的提升具有積極的作用。

一、什么是探究性學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，人們逐漸認(rèn)識到在人才培養(yǎng)過程中，加大其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度是非常必要的，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中，積極應(yīng)用主動性的、探究性的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)具有非常重要的作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種學(xué)習(xí)主體的探究意識，對于學(xué)生的終生發(fā)展具有非常重要的作用。

在探究性學(xué)習(xí)的研究工作中，首先要對探究的概念予以明確，美國的教育家為探究學(xué)習(xí)給出了下列的定義：探究是多層面的活動，其中包含了觀察、提出問題、收集信息資源、制訂合理的調(diào)查研究計劃、通過對實驗所取得的證據(jù)和信息結(jié)論進(jìn)行加工、評價、分析、提出解答問題的辦法和措施以及交流結(jié)果等各方面的內(nèi)容。在實際探究活動中，先得確定假設(shè)，再對所假設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行邏輯性與批判性的思考，最終考慮其他一些替代性的解釋，將這些知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己容易理解并記住的內(nèi)容。便于他們運用于學(xué)習(xí)和生活實踐。

二、如何提升高中英語課堂教學(xué)中探究實效性

1.積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。探究性學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生對自己要探究的東西感興趣，使他們有探究的欲望。這會讓他們在探究過程中更加積極主動。我們的高中英語教學(xué)內(nèi)容繁多，因為課程設(shè)置的原因，以及缺乏合理的語言環(huán)境，使得英語學(xué)習(xí)顯得抽象單調(diào)而且枯燥。語言的學(xué)習(xí)需要不斷積累，收效慢。所以很多學(xué)生寧愿去做數(shù)理化習(xí)題也不愿學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語缺乏應(yīng)有的激情。我們在探究性教學(xué)課堂上，在題材的選擇上，要盡量貼近生活，尋找一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生主動去收集信息，加工整理信息。讓他們覺得這些東西是實用的。

2.提升學(xué)生的實踐能力

在探究性的英語課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)知識的探索，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找相關(guān)問題的解決思路與解決方法，并要積極開展全班同學(xué)的相互交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。就某些問題進(jìn)行共同的分析與探究，在此過程中，不僅能夠幫助學(xué)生獲取大量的語言知識，對于學(xué)生的合作意識、自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的提升都具有非常重要的作用，有利于新課改相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，通過開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的獨立思考能力、參與意識及分析問題、解決問題的能力明顯提升，一段時間之后，學(xué)生能夠在課堂上大膽發(fā)言，并且思路清晰、語言準(zhǔn)確，取得很大的進(jìn)步。

3.積極提升教學(xué)實效性

探究性學(xué)習(xí)很注重任務(wù)的明確以及發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用學(xué)生為主體，老師加以引導(dǎo)的方式進(jìn)行。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)問題并提出解答，整個學(xué)習(xí)過程中，具有很強的主動性，并且學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互提升、共同進(jìn)步，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程完成之后做出相應(yīng)的點評與總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)知識予以歸納總結(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識有一個全面的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)自理能力的培養(yǎng)也具有積極的作用，對于整個課堂教學(xué)實效性的提升具有非常重要的作用。

英語學(xué)習(xí)是一門語言知識的學(xué)習(xí)，高中英語課堂教學(xué)是一個交流、對話、體驗與發(fā)展的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師被動地灌輸相關(guān)知識，導(dǎo)致其課堂教學(xué)效率難以有效提升，將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對其各方面的發(fā)展都具有積極的作用，有利于課堂教學(xué)實效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

張寧.淺談高中英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2010（11）.

編輯 楊兆東