一堂出乎我意料的歷史課

王支委

摘 要：使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)生；主體性

對(duì)于如何上好必修三第二十二課“文學(xué)的繁榮”，我心里沒(méi)底。在課間，我詢問(wèn)了幾位同學(xué)，令我激動(dòng)的是，他們或多或少都在假期看過(guò)幾篇。于是我想，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體。

上課鈴響后，我首先給學(xué)生五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們找找本課有哪些文學(xué)名著，回憶一下自己讀過(guò)哪些作品，然后選擇自己最喜歡的一部作品，談?wù)勊闹饕獌?nèi)容以及自己的感想，大家熱情很高，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。

五分鐘后，活動(dòng)正式開(kāi)始，但是大多數(shù)同學(xué)都低著頭，我心里不免涼了半截，甚至擔(dān)心把這節(jié)課上砸了。這時(shí)，李×同學(xué)瞟了我一眼，但很快又把頭埋入書(shū)海中。我猜測(cè)她想發(fā)言，可能不好意思上講臺(tái)。于是我點(diǎn)名叫她上來(lái)，她走到講臺(tái)上說(shuō)：“我給大家介紹的文學(xué)作品是《老人與?！?，它的作者是美國(guó)人海明威，他憑借這部作品榮獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！独先伺c?！分v述的是古巴的一位老漁夫出海捕魚(yú)，在海上與鯊魚(yú)搏斗的故事。”我聽(tīng)后微笑著問(wèn)她：“這部作品作者要表達(dá)什么思想呢？或者你從中得到什么啟示？”她想了一下接著說(shuō)：“作者熱情地贊頌了人類面對(duì)艱難困苦時(shí)所顯示的堅(jiān)不可摧的精神力量。故事告訴我們，面對(duì)挫折要堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，即使失敗了，也要保持人的尊嚴(yán)和勇氣?！彪m然這位同學(xué)說(shuō)話聲音很小，但聲音極富感染力。當(dāng)她走下講臺(tái)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。接著，有幾位同學(xué)舉手要上臺(tái)發(fā)言，課堂氣氛由緊張到融洽，我也不由地松了一口氣。

下一位上臺(tái)的是個(gè)男生，他介紹的文學(xué)名著是《葉甫蓋尼·奧涅金》，他推推眼鏡說(shuō)：“這部名著是以雙線索展開(kāi)的，一條線索是達(dá)吉亞娜愛(ài)上奧涅金，女方熱烈，男方冷淡，一條線索是連斯基愛(ài)上奧爾加，男方真誠(chéng)，女方輕浮，兩條線索是互相并列的，而且形成了鮮明的對(duì)比。作品真實(shí)地反映了19世紀(jì)俄國(guó)知識(shí)分子的生存狀態(tài)，提出了知識(shí)分子的出路問(wèn)題。”我接著問(wèn)他：“普希金在俄羅斯文壇地位相當(dāng)高，被稱為‘俄羅斯文壇的太陽(yáng)，但是他英年早逝，你知道為什么嗎？”他接著說(shuō)：“普希金是一位才華橫溢而又感情豐富的人，然而他也是一位容易沖動(dòng)的人……希望大家生活中遇事要冷靜，不要沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼！”課堂上響起了一陣陣熱烈的掌聲，不僅是在座的同學(xué)，就是我也被該男生精彩的演講所征服，我向該同學(xué)投去了贊許的目光。

這堂歷史課已經(jīng)結(jié)束了，然而留給我的思考還沒(méi)有結(jié)束。這節(jié)課出乎我的意料，我沒(méi)意料到學(xué)生能說(shuō)得那么精彩，課堂氣氛會(huì)那么活躍！今后，我會(huì)努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

這節(jié)歷史課是我從教幾年來(lái)的第一次嘗試，然而我已邁出了可喜的第一步。

編輯 李建軍