如何打造文句的意蘊

鄒志權(quán)　陳蔚文

摘 要：寫文章應(yīng)講求文句含蓄，有意蘊，它是高考作文“發(fā)展等級”的要求。實際寫作時考生如能寫幾處有意蘊的文句，或形象描述，或化用詩詞，或點綴警語，或蘊含著深刻的哲理，或留下藝術(shù)空白，可使文章熠熠生輝，甚至能救活一篇文章。

關(guān)鍵詞：文句；含蓄；有意蘊；發(fā)展等級

畫家作畫，講究有蘊藉含蓄，追求有包孕的片刻；我們寫文章，也應(yīng)該借鑒這種“畫格”，講求文句含蓄，有意蘊。所謂“意蘊”就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。沈祥龍在《論詞隨筆》中說過：“意不淺露，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已?！蔽恼嘛柡星?，言此意彼，將意蘊蘊含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經(jīng)過思考，透過字面的意義去了解其中的底蘊；能讓讀者閱讀時被深深地吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。這就是文句有意蘊，“文句有意蘊”是高考作文“發(fā)展等級”的要求，它屬于“有文采”的范疇，是寫作中最難攻克的堡壘之一。

那么，怎樣才能做到“文句有意蘊”呢？考生可從以下幾個方面入手：

一、形象描述，飄逸詩情畫意

把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達，使語言具有畫面感、立體感，從而增強文章的語言表現(xiàn)力和意蘊。下面是一個學(xué)生的作文片斷：

夢里，一彎小溪，幾處青山。山腳的老房子沐浴在如水的月色中，一抺微黃的燈光在寂靜的夜里守候，守候?qū)憹M歸情的信紙，守候爐火邊的喧囂，守候風(fēng)雪夜里的歸人。只望何日重陽，乘一葉小舟，蕩回我靈魂的歸宿。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

這個文段聚合了“小溪”“青山”“老房子”“燈光”“信紙”“喧囂”“歸人”“小舟”“白露”“明月”等富有文學(xué)意蘊的意象，采用生動形象的描述，創(chuàng)造出了一幅溫馨而有詩意的生活畫面，表達了作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒。語言含蓄，富有意蘊，而且文采飛揚。

形象描述構(gòu)成一種詩的意境，還可深入淺出地表明精深的哲理，激發(fā)讀者悠遠的情思。

二、化用詩詞，浸透書卷氣息

詩詞名句，既是民族文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，我們可以將平時厚積的閱讀素養(yǎng)在考場上薄發(fā)出來，直接進入語言藝術(shù)的制高點，既暗合文章內(nèi)在旨趣，又浸透文化人濃郁的書卷氣息。下面是《感受詩意》一文的精彩片斷：

要感受詩意，首先就得擦亮你的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的無限詩意。在春天的田野，可去欣賞潤如酥的天街小雨，可去欣賞關(guān)不住的滿園春色；在夏日的湖中，可以蕩一葉小舟，去感受無窮碧的接天蓮葉，去感受別樣紅的映日荷花；登上秋日的高山，看無邊落木蕭蕭下，賞不盡長江滾滾來。踏上冬日茫茫的北國，體驗它的銀裝素裹，分外妖嬈。羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請擦亮你的慧眼吧！

以上文段最突出的特點是作者能充分激活自己的諸多文化積淀，化用詩詞不露斧鑿之痕，浸透了濃濃的書卷氣息，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)積淀和良好的文學(xué)素養(yǎng)。

三、點綴警語，收意約言豐之效

警語又稱警句，是含義深遠而精練的語言，它包含著豐富的意蘊，閃爍著思想的火花，給人以規(guī)律性的認識。陸機在《文賦》中說：“立片言以居要，乃一篇之警策?！边@里的“片言”就是指具有警策性的話語。文章的好壞，當(dāng)然不是取決于有無警句，但如果在全文或一段的緊要處有一個立骨警策句，確可使文章增色生輝！

例如，魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，控訴了舊社會的黑暗和罪惡。舊社會把閏土折磨成一個衣食無著、精神麻木的人，造成了他與“我”心靈的“隔膜”，魯迅先生對此無比痛心。然而，他沒有失望，深信將來不會再如“我”的“辛苦輾轉(zhuǎn)”，再如楊二嫂的“辛苦恣睢”，再如閏土的“辛苦麻木”。作者將這一思想提煉成了這樣一段寓含哲理的警語：

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這一段精粹的警語，生動形象，意蘊深刻，發(fā)人深省，具有畫龍點睛之妙。

下面是學(xué)生作文《腳注失敗》中的一段文字：

失敗固然可惜，卻可以通向成功；成功固然可喜，卻容易淪為失敗。世上沒有恒常的失敗，也一定沒有永遠的成功。所以我們在失敗中不要失去向上的信心，在成功中更不要失去警醒的心。

以上文字就是作者自創(chuàng)的相當(dāng)精彩的警句，運用矛盾的對立統(tǒng)一與轉(zhuǎn)化的哲學(xué)觀點，將成功與失敗的關(guān)系闡釋得極為精辟、辯證，給人以深刻的啟迪。

四、理性思辨，高揚人文精神

有時候，文句有意蘊就是文章語句具有思辨色彩，有哲理情趣?；蛴谜軐W(xué)觀點闡述自己對歷史人物或現(xiàn)實生活中某一現(xiàn)象的獨到見解，或由一則故事引發(fā)哲理思考。如：

高尚的品格是人生最好的名片。所謂名片，是他人對你建立認識的媒介。高尚的品格正是我們呈現(xiàn)給他人最好的名片。人皆慕君子而恥小人。品格低下，必遭唾棄排斥。品格高尚，必受尊重敬仰。秦檜奸佞貪婪，狡詐狠毒，誣陷忠良，危及國家，為當(dāng)世所不容，為后世所不齒。岳飛精忠報國，愛民憂國，征戰(zhàn)沙場毫無怨尤，為當(dāng)世所稱頌，為后世所敬仰。嚴嵩玩弄權(quán)術(shù)，奸相罵名難消；于謙清廉耿直，賢臣盛名猶在。低下與高尚，正如黑暗與光明，一個被厭惡嫌棄，另一個被追求稱揚。這個世界是屬于正義、屬于光明的。擁有高尚的品格，才不會為世所棄，方能立于世。

充滿思辨是這一文段的神。作者高揚人文精神的大旗，通過對一些經(jīng)典事例的理性思辨，對比剖析了品格高尚與低下不同的人生意義，抉擇人生價值的取向，字里行間洋溢著濃郁的人文色彩。其中“高尚的品格是人生最好的名片”“人皆慕君子而恥小人”“低下與高尚，正如黑暗與光明，一個被厭惡嫌棄，另一個被追求稱揚”等語句激蕩著哲理的火花，考生嚴密的思辨性躍然紙上。

五、巧設(shè)懸念，留下想象空間

有時候，文句有意蘊就是留下藝術(shù)空白，讓讀者憑著自己的生活體驗去加以補充、創(chuàng)造。一般多在文章的結(jié)尾處，或為故事設(shè)下幾種可能的結(jié)局，任憑讀者去想象；或為人物的命運設(shè)置多種可能，任憑讀者去猜測；或宕開一筆，留個問號給讀者。作品的真正魅力在于是否留下了讀者再創(chuàng)作的空間。當(dāng)作者的創(chuàng)作結(jié)束時，正是讀者再創(chuàng)作的開始，這樣的作品才會有生命力。如果不能通過你的創(chuàng)作引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，或是進行再創(chuàng)作的話，那么，這樣的作品不是成功的。

一位考生寫的《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題。在文章結(jié)尾寫道：

“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去……”

“向?qū)﹂T走去”，去干什么呢？沒有寫，給讀者留下一個懸念，同時也留給讀者廣闊的想象空間，余音裊裊，耐人回味。

當(dāng)然，欲使文句有意蘊，說到底還在于作者的思想認識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態(tài)的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關(guān)懷，這些都是使文章語言有張力、有內(nèi)涵、有意蘊的基礎(chǔ)?？忌綍r要從文學(xué)精品中吸取人類語言的精華，從課本中、從報刊中掌握各種修辭手法和活用語言的技巧，用紙的砧、心的錘去不斷錘煉它們，唯有思想的深刻和凝重，才能達到“文句有意蘊”的境界。

參考文獻：

[1]譚新紅.清詞話考述（上）[M].湖北：武漢大學(xué)出版社，2009：145-147.

[2]張少康.文賦集釋[M].北京：人民文學(xué)出版社，2002：1-4.

注：“以校園詩聯(lián)文化引領(lǐng)語文讀寫實踐的研究”課題成果（批準號：XJK012CZXX049）

編輯 李建軍