“最重要的是你培養(yǎng)了孩子的品格”

張晨曦

題記：走過的是美好的回憶 留下的是豐收的喜悅 珍惜的是眼前的一切……

到了站，我撐起傘，向那條再熟悉不過的小巷走去，小巷內(nèi)人很少，因為拆遷，眼前是一幅了無生機(jī)的斷垣殘壁，好在那個曾給我美好回憶的地方仍在，只是失卻了往日的喧嘩。踩著灰階上樓，我看到了那曾經(jīng)的教室，桌椅仍是那樣整齊的擺放，教室后方依然掛著很多學(xué)生活動的照片，最中間好幾張還是屬于李老師，在這雨天，我的淚水止不住流了下來，各種思緒涌上心頭。

也是那樣的一個初春三月，5歲的我背著塞滿玩具的小熊書包，被爸爸送到李老師娃娃英語口語班。進(jìn)了教室，看到這個班的學(xué)生年齡不等，大的都初中了，我算是最小的，多少有些奇怪。然后就看見門口站著的李老師，在進(jìn)教室前她單獨跟我聊了一會天，我也一下子與她自來熟了，或許是她溫柔慈祥的微笑，或許是她溫柔親切的對話，或許是她眼中的贊許。

“Hello，everyone，Do you miss me？”李老師邊說邊向大家伸出雙臂，就像一個大孩子。

“Yes，I do！”聽到班上整齊的回答。

雖然她應(yīng)該有60多歲了，但她讓我們用Miss li稱呼她。在課堂上，她像個精力充沛的總導(dǎo)演，與我們一起做各種有趣的游戲，我們很少坐著，經(jīng)?；蜃呋蚺苌踔潦翘搅私淌彝饷妗Ｔ谖已壑?，她就是一個有魔力的老頑童，其實我并沒有覺得她年邁，相反，我倒覺得她更像是我們的小伙伴，把我們?nèi)喽级旱么笮Α?/p>

寒來暑往，四季繾綣，我也生怕落下一節(jié)課，我小學(xué)畢業(yè)的那一年，她因上了歲數(shù)，不再帶學(xué)生，開始專心帶幾個年青教師，傳授她的教學(xué)理念。我也因?qū)W業(yè)繁忙而停止口語班的學(xué)習(xí)。

李老師從中學(xué)英語教學(xué)崗位退休后，自己辦了這個以她的名字命名的“李蘭英少兒娃娃英語培訓(xùn)學(xué)?！?，我5-12歲就在她的班學(xué)習(xí)，隨著時間的推移，我深深地感受到李老師的育人模式真是難能可貴。

她通過游戲娛樂互動，讓每個學(xué)生開口說、親身演，激發(fā)學(xué)生的興趣，也慢慢培訓(xùn)學(xué)生展示自我的膽量和能力。她會想方設(shè)法讓我們在游戲中汲取知識，并且學(xué)以致用。例如場景對話：“how are you？”李老師帶著我們說、我們唱、我們演，有時是一個一個地與她對著演，有時是同學(xué)兩個或一排，或一列，有時是全班，各種自由搭配，一問一答，配合肢體語言，我第一天的課堂就是這樣學(xué)會了6段對話表演。她像是拿著一根無形的魔杖，指引著我們前進(jìn)在學(xué)習(xí)英語的道途中。

我們與她沒有距離感，但我們會非常尊敬她，李老師像會變戲法一樣，45分鐘的課堂，那么多調(diào)皮不愿意學(xué)習(xí)的小男生，聚精會神;那么多羞澀、膽小的小女生，被帶著一起“瘋狂”。在這里，再頑劣的男生會非常有禮節(jié)地說出“Sorry ！ I′m late！”

李老師經(jīng)常通過編排一些演出節(jié)目進(jìn)行匯演，這就需要全班的同學(xué)通力配合，同學(xué)們口語成績進(jìn)步的同時也感到各種能力得到了提升。我活潑大方，開朗自信，善于團(tuán)隊協(xié)作，也變得越來越能夠展示自己：英語演講，英語話劇，英語口語比賽等等，收獲掌聲不斷。Miss li 對我成長過程中性格的塑造和素養(yǎng)的提升是成效顯著的。

想起追隨Miss li的那些年，她更像我的親人，每逢寒暑假等節(jié)假日，她都會邀請我到她家小住，她是我的人生導(dǎo)師，也是我人生旅途中那抹亮麗的風(fēng)景。而我想念Miss li也不光是因為她創(chuàng)新的教學(xué)模式，如果她只是一個有關(guān)幽默風(fēng)趣教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新教學(xué)方式的骨干教師，那和其他麻辣教師又有什么區(qū)別呢？她不是機(jī)械般的“有一套”的教師，她不為外界的批評和不看好而迎合家長，她堅持教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是只著力提高孩子成績而炫耀品牌信譽，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和性格素養(yǎng)的培育。聽爸爸介紹說，李蘭英老師也先后承接了國家九五、十五課題，我真希望像李老師這樣的美麗的女教師能多些，再多些。

（作者單位：武漢市睿升學(xué)校）