探討中職體育如何體現(xiàn)生本教育原則

溫心福

摘 要：體育教學是提高全民素質(zhì)的重要途徑。中職體育教學是我國體育教育事業(yè)中重要的組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的重擔，隨著新課程改革的逐步深入，中職體育教學要進行積極的轉(zhuǎn)變。從如今中職體育教學中的教學方式和評價體系入手，簡單分析生本原則在中職體育教學中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職體育；生本教育；教學方式

這里所講的生本教育原則是針對傳統(tǒng)教學模式中教師為本現(xiàn)象提出來的?；仡櫼酝恼n堂教學活動，顯然是填鴨式的，學生學習行為的發(fā)起，很大程度上是在教師的督促下展開的，教師才是課堂的主體，學生只是依附于教師而存在的。新課程改革，針對傳統(tǒng)教學模式的種種弊端，提出了一系列富有實際操作性的教學理念。在中職體育教學活動中，這些新穎，富有操作性的教學理念，將大大促進新型課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，從而提高中職體育教學效果。

生本教育原則，簡單來說就是一種以學生為主體的教育模式，在課堂教學中，把課堂的主體地位重新交給學生。這種教學原則有利于在實際的教學活動中，建立起平等、民主的師生關(guān)系，使學生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習。體育與其他課程相比，有著很多的特殊性，如何在中職體育教學中融入生本教育原則，就成為眾多中職體育教師探討的熱點。

一、把生本教育模式引入具體的體育教學方式中

1.教師要認真研究學生，摸清學生的體育能力

教師的教學要做到有的放矢，針對學生的具體情況，開展相應(yīng)的教學。在中職體育教學中，教師首先要通過一定的體育練習，對學生自身的體育能力做出評價，摸清楚學生體育能力的水平，據(jù)此來為學生安排具體的教學活動；當課堂教學進行了一段時間之后，教師還要為學生準備有效的教學測試，及時對學生課堂學習效果做出反饋，讓學生清楚看到自己的不足與進步，鞭策學生進一步學習。在中職體育課堂中，教師要為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，不僅要讓學生在課堂上運動起來，還要讓他們在笑聲中運動，這樣不僅實現(xiàn)了提高學生體育素質(zhì)的目的，同時還可以讓學生成為課堂的主人，體會到學習的樂趣，真正愛上這門課程，自主自覺地進行學習。

2.根據(jù)學生的特點采用多元化教學模式

中職體育教師的職責，不僅要提高學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生通過體育訓練發(fā)展身體素質(zhì)的意識。中職生正處于青春叛逆期，他們的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，對于學習缺乏興趣，針對這種實際情況，體育教師要以學生的學習體育的特點為立足點，積極培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉的意識。具體來說，教師在課堂教學中，在完成了教學大綱的基本要求之后，還要從學生的實際興趣入手，針對學生的興趣點，積極開設(shè)相應(yīng)的課程，采取多元化的教學模式，來滿足學生多樣的發(fā)展需要。始終堅持生本教學原則，把學生的發(fā)展需要擺在首位，真正讓學生體會到學習的樂趣。

3.開設(shè)體育興趣班，引領(lǐng)學生全面發(fā)展

中職體育教學，受限于教學時間和教學大綱，學生能夠?qū)W到的體育知識是有限的，參與鍛煉的機會也是一定的，然而學生的學習興趣是多種多樣的，為了滿足學生多樣化的發(fā)展需求，在中職體育基礎(chǔ)教學之余，學?？梢詾椴糠謱W生開設(shè)體育興趣班，給予學生更多的選擇機會。如，學校可以開設(shè)健美操、體育舞蹈等課余教學課程，讓對此有興趣的學生或者是學有所長的學生能夠進一步發(fā)展，在自己感興趣的體育領(lǐng)域進行發(fā)展。當然，體育學習和體育鍛煉在日常生活中也是可以開展的，畢竟學校體育教學時間有限，教師要積極培養(yǎng)學生日常體育意識，轉(zhuǎn)變他們的思維方式，自覺把體育鍛煉融入日常的生活之中，積極開展校外體育訓練。無論是體育興趣班的開設(shè)，或是日常體育意識的培養(yǎng)，都是圍繞著學生的具體需求展開的，始終堅持以學生為主體，把生本教育原則落實到具體的教學活動中。

4.提高自身教學水平，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式下，中職體育老師更多的是教授學生體育的技能和知識，卻很少在意學生的內(nèi)心變化與感受，久而久之，學生對老師的教學方式產(chǎn)生了厭惡感甚至是抵制的情緒，這不利于中職體育教學的順利實施。因此，老師在進行中職體育教學時，要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地更新自己的教學理念，使得教學活動能夠與時俱進。具體來說，老師要敢于創(chuàng)新自己的教學方式，在教學中運用一些競賽、游戲等教學方式，創(chuàng)設(shè)自主的教學環(huán)境，讓學生在獲得體育技能的同時也能增強對體育學習的興趣。另外，老師也要關(guān)注學生的平時生活，了解學生，與學生做朋友，改變以往學生心目中“威嚴”的形象，拉近與學生之間的距離，從而更好地實施教學，在體育教學中真正貫徹生本教育原則。

二、把生本教育原則融入中職體育課程的新型評價方式中

在中職體育教學中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些學生具有明顯的運動優(yōu)勢，不用花費太多的精力就可以熟練掌握動作要領(lǐng)，而其他的學生則較為普通，這就是學生在體育學習方面存在的個體差異。在教學中，這種差異性會直接影響到教師的教學方法和教學效果，在以往的應(yīng)試評價體系中，有著運動天賦的學生輕松得到高分，而更多的學生則是低分。這種評價方式顯然具有一定的缺陷，不能很好的對學生的學習情況進行全面的反饋。新課程改革以來，生本教育原則被很好地應(yīng)用到實際教學中，同時也在很大程度上改變了以往的教學評價體系。

1.以學生為根本，淡化終結(jié)性評價，重視過程性評價

在中職體育教學課堂中，教師和學生的互動是極其重要的，教師不僅僅要關(guān)注學生運動技能的掌握情況，同時也要注意到學生能否主動地參與到課堂教學中來。在教學中，教師要細心留意觀察學生在課堂中的表現(xiàn)，是否有自主學習的意識，是否在努力學習新知識，是否取得了一定的進步。在實際的操作環(huán)節(jié)中，教師對學生的評價，應(yīng)該把終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合在一起，終結(jié)性評價存在著一定的偶然性，為此，教師要有意識地擴大過程性評價的分量，這樣才可以最大限度地保證評價的公正有效性，從而激發(fā)出學生的學習熱情，真正做到以學生為根本。

2.拓寬評價體系，增加評價內(nèi)容，教師評價、學生互評以及學生自評要結(jié)合在一起

中職體育教學中，教師所安排的教學內(nèi)容，所使用的教學方法，都是為學生服務(wù)的，最終都是為了達到增強學生身體素質(zhì)這個目的。在課堂教學中，學生在教師的引領(lǐng)下，有條不紊地開展一系列學習活動，學生才是課堂教學的真正實踐者。為了進行公正的評價，僅依靠教師評價是有失偏頗的，學生應(yīng)參與到評價中，只有依靠學生的切身體驗才可以做出正確的評價。這就決定了最終的評價應(yīng)該包含教師評價、學生互評和學生自評等多項內(nèi)容。

作為一名體育教學工作者，不僅要提高學生的身體素質(zhì)，還要為不同的學生群體提供適合他們自己發(fā)展的教學理念。中職體育教學中的生本原則，是以學生為中心，能夠讓學生在課堂教學中體會到體育訓練的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣，可以讓教師順利開展教學，并取得良好教學效果的一種教學方式。在今后的中職體育教學中，要積極改變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，把生本教學原則融入日常的教學活動中來，讓學生擁有更加自主的學習氛圍，提高教學效率。

參考文獻：

[1]張碧光.生本理念下的中職體育教學[J].理論創(chuàng)新，2013（6）.

[2]郭超.中職體育教學中生本教育模式探討[J].林區(qū)教學，2014（5）.

[3]段麗芳.淺談中職學校的生本教育之路[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（3）.

[4]譚小明.生本教育模式下中職體育課評價方式初探[J].職業(yè)教育研究，2010（4）.

編輯 楊兆東