“阿黛拉”的想象世界

“阿黛拉三部曲”的作者克勞德·旁帝是法國最知名和最受大小朋友喜愛的圖畫作家，也是一個(gè)受人喜愛和使人驚艷的藝術(shù)家。如果要選出最具想象力的作者，旁帝無疑是首選。

7年前于巴黎的書店遇見旁帝的《喬治椅子》（Georges Lebanc），該書有著令人為之傾倒的想象力。

就如同許多重要的兒童文學(xué)作者一樣，旁帝開始創(chuàng)作其圖畫書源自他的小孩。他回憶說：“有一天一個(gè)寶寶進(jìn)入我的生活中，是一位小女孩。我想為她畫一本書，一本大書，一本像家的書，讓她可以進(jìn)入、游戲、變大和變小，她的眼睛就像剪刀一樣剪下它們（那些圖案）、混合它們、重組它們，用夢(mèng)想的水去粘貼它們。那是一個(gè)世界，在那里她可以用她所有的感官去進(jìn)行各個(gè)方向上的探索。第一本書應(yīng)該是所有書的書，以便讓世界可以被掌握和馴服。”

《阿黛拉的神奇魔書》就是他為女兒阿黛拉畫的第一本圖畫書。隨著阿黛拉的成長，旁帝又創(chuàng)作《小淘氣阿黛拉》、《阿黛拉和沙子先生》（以上都由接力出版社出版）。從這三部曲里，可以明顯看到旁帝深受艾比納畫片風(fēng)格的影響。

《阿黛拉的神奇魔書》：打開想象的翅膀

《阿黛拉的神奇魔書》是一本由許多單幅圖片構(gòu)成的書，每個(gè)圖像精確清晰，但又充滿想象趣味。一組奇異有趣的圖片，逐一羅列，其間相互影響，有連續(xù)動(dòng)作的變化，更有跨頁的自由組合。其間并無明顯的故事線，是一種開放的視覺游戲，讓孩子用眼睛在自由主動(dòng)的游戲中搜尋其關(guān)聯(lián)性。這是孩子和家長一起觀看圖畫，即興編說故事的游戲場。

《小淘氣阿黛拉》：穿梭于不同的空間

《小淘氣阿黛拉》則是描述阿黛拉進(jìn)入書中奇妙世界后發(fā)生的故事。故事開頭仿效路易斯·卡洛爾的《愛麗斯漫游仙境記》，利用巧妙的翻頁技法，進(jìn)入書頁，與諸多奇異人物穿梭于不同的空間。

旁帝的線性繪畫風(fēng)格，使其擅長于描繪細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)需要我們與孩子一起細(xì)細(xì)地觀看才能發(fā)現(xiàn)：每一頁的人物，不管大或小，都有逐頁的變化，比如，你可以追蹤，看看那只跟隨著小紅帽從書中跑出來的大野狼最后的下場是怎樣的？或是每只小雞在每頁的游戲中有何不同？最后奇異的飛船穿越海底，從鏡子回到臥室，壁紙上的一朵朵小云變成了小綿羊，然后他們逐次地閉上眼睛，諸多奇異人物在阿黛爾的小床上一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這是一本極具想象性的睡前圖畫書。

《阿黛拉和沙子先生》：一粒沙一個(gè)世界

旁帝擅長逐格漸變的繪畫敘事方式，他在《阿黛拉和沙子先生》中展現(xiàn)出驚人的超現(xiàn)實(shí)敘事能力，從孩子愛玩的一桶沙，展開了一段奇特至極的想象旅程。有大耳朵的鳥和鼻子飛機(jī)，還有香腸樹國王與王后，因?yàn)楸簧ΠW而張口大笑的草原、冰塊，更有雪糕狀的大雨和堆滿了蛋糕與餅干的島嶼。一粒沙一個(gè)世界，旁帝盡情地描繪：孩子的一桶沙就是無數(shù)個(gè)想象的世界。

旁帝的“阿黛拉三部曲”，讓我們從孩子的眼睛中看見想象的世界，并在其中與孩子一起翱翔。旁帝的這套書是最能體現(xiàn)法國哲學(xué)家梅洛·龐蒂所言，與孩子“共享降生于世的驚奇”的圖畫書。

本圖書所獲榮譽(yù)：

入選法國教育部重點(diǎn)推薦童書

榮獲法國童書界最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)“魔法師特殊成就獎(jiǎng)”

作者系臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所助理教授，著有《許多孩子，許多月亮》等

都說孩子是“小天使”，可有時(shí)他們也是“小惡魔”。如，因?yàn)榧胰瞬唤o買玩具而在地上大哭大鬧；到客人家亂翻抽屜，直接向別人要東西……孩子的壞毛病讓家長頭痛不已，卻又無從下手。其實(shí)，孩子的“壞毛病”也許是在尋求關(guān)注，家長不妨嘗試以下五個(gè)法寶，幫他們改掉壞毛病。

一、換位思考 用希望孩子對(duì)你的態(tài)度對(duì)待孩子，是育兒的黃金法則。如家長起晚了，急忙把孩子叫醒洗漱。孩子動(dòng)作稍有遲緩，家長就不停地催孩子“快點(diǎn)，要遲到了”。家長睡過頭催促孩子，會(huì)讓孩子變得愛推卸責(zé)任，也不太會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，緊張時(shí)手足無措也就不足為奇。所以，孩子行為不好時(shí)，家長首先要換位思考，想想自己有沒有當(dāng)過“壞榜樣”；其次，用愛和尊重包容孩子，孩子才能學(xué)會(huì)用這樣的態(tài)度生活。

二、氣消了再講道理 家長的管教總能招來孩子的頂嘴，此時(shí)往往給家長火上澆油。但孩子對(duì)家長“不敬”，不一定就是“大逆不道”。孩子也有喜怒哀樂，家長沒必要因此火冒三丈。成年人也會(huì)在最親近和最信任的人面前表現(xiàn)出最“壞”的一面，何況是孩子。當(dāng)然，孩子頂嘴并非是可以接受的習(xí)慣，家長不妨試著平靜而堅(jiān)決地對(duì)他說：“你這樣的態(tài)度讓我沒法跟你說話，而且你這樣跟我說話是不可接受的?！彪S后不再繼續(xù)回應(yīng)，等雙方都平靜下來，再跟孩子講道理。

三、不隨意許諾好處 當(dāng)家長耗盡理智與耐心也無法安撫孩子，就可能會(huì)利誘，如承諾買玩具等。但隨意給好處只能讓孩子暫時(shí)停止搗亂，甚至學(xué)會(huì)如何“操縱”家長。聰明的家長應(yīng)冷處理：等孩子哭鬧累了，再講道理。同時(shí)，也要注意別用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是孩子應(yīng)該做的，不能作為條件來提什么要求。

四、“不”就是“不” 有些家長溺愛孩子，對(duì)孩子的任何要求都會(huì)給予滿足，從不說“不”。但許多孩子往往不能準(zhǔn)確區(qū)分“想要的”和“需要的”。家長沒義務(wù)讓孩子事事滿意，所以有時(shí)要會(huì)堅(jiān)定地說“不”，并告知說“不”的原因。不要過多地討價(jià)還價(jià)。否則，孩子會(huì)認(rèn)為家長們“不”并沒那么堅(jiān)定，從而使出各種招數(shù)，直到家長讓步。

五、多陪孩子 孩子調(diào)皮搗蛋，有時(shí)是希望引起家人注意。若被孩子纏得焦頭爛額，可試著停下手中的工作，問孩子想做什么，是陪他玩球，還是一起讀書。家長應(yīng)將陪孩子當(dāng)成生活的重要事項(xiàng)，如每周帶孩子看電影、逛書店，每晚和孩子談心，主動(dòng)給孩子關(guān)注。

摘自《生命時(shí)報(bào)》

現(xiàn)代睡眠醫(yī)學(xué)研究表明，兒童期特別是嬰兒出生后的2～6周，是健康睡眠節(jié)律形成的關(guān)鍵期，此時(shí)形成的“生物鐘”將影響人的一生。

專家建議，保證兒童健康睡眠需堅(jiān)持四大原則。

一是“因人而宜”制定適應(yīng)孩子的個(gè)體化睡眠方式。每日總睡眠時(shí)間、何時(shí)就寢、何時(shí)起床、是否午間小睡，甚至喜歡什么樣的床單、枕頭等睡眠習(xí)慣是因人而宜的，只要符合健康睡眠的要求。家長應(yīng)讓嬰兒該睡的時(shí)候睡，該醒的時(shí)候醒，幫助孩子形成良好的睡眠生物節(jié)律。

二是重視環(huán)境因素對(duì)兒童睡眠質(zhì)量的影響。國內(nèi)外大量研究提示家庭環(huán)境因素，如父母的睡眠習(xí)慣，對(duì)孩子睡眠的管理方式，是否與孩子分床睡，孩子睡眠房間的溫濕度、亮度，孩子進(jìn)入睡眠的程序，等等，都對(duì)孩子的睡眠質(zhì)量有影響，家長應(yīng)該科學(xué)管理孩子的睡眠，重視環(huán)境因素對(duì)兒童睡眠的影響。

三是不要因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”而剝奪孩子正常的睡眠時(shí)間。調(diào)查顯示，中國學(xué)齡兒童與美國學(xué)齡兒童比較，每日睡眠時(shí)間整整少了一小時(shí)。這種人為的睡眠剝奪，時(shí)間久了，會(huì)造成兒童“白天思睡”、煩躁易怒，注意力不集中等睡眠及心理行為問題。

四是提倡定時(shí)睡覺和起床，避免夜間鍛煉身體、進(jìn)食等不良行為。兒童應(yīng)養(yǎng)成定時(shí)上床睡覺和起床的習(xí)慣，定時(shí)進(jìn)食，熄燈前閱讀或聽柔和音樂，消除或減少噪聲、亮光、過熱或過冷等因素，停止服用引起興奮的藥物，使用柔軟的枕頭床墊，每天定時(shí)午休但時(shí)間不宜過長，等等。

專家指出，引起嬰幼兒睡眠障礙的主要原因有晚上睡眠環(huán)境欠佳、生活不規(guī)律、跟大人同床睡、含奶嘴睡、睡覺時(shí)衣物穿得過多等；引起兒童及青少年睡眠障礙的主要原因有學(xué)習(xí)時(shí)間過長、學(xué)習(xí)壓力過大等。兒童睡眠障礙的治療主要有健康教育、心理行為治療、時(shí)間療法、光療法、藥物治療、物理治療、外科治療等方式。

摘自“新華網(wǎng)”