如何培養(yǎng)高中生的英語語感

劉福燕

語感（language sense）是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言應用和訓練中養(yǎng)成的，對語言文字（包括口頭語和書面語）比較直接、 迅速、靈敏地領會和感悟的能力。在英語學習中，培養(yǎng)好的語感是非常重要的。對于面臨高考的高中生來說，擁有良好的語感就意味著能夠在語篇理解上更勝一籌，能夠更準確地解答各種題型。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)高中生的英語語感呢？筆者試著從以下幾個方面作了嘗試：

一、從聽入手，形成語感

有足夠多的“輸入”才有“輸出”。正如嬰兒學習母語一樣，“輸入”達到了一定量，才能張口說話。培養(yǎng)語感就是讓學生在積累足夠的材料后想說能夠說得出來，寫文章能夠把意思準確地表達出來。筆者認為以下兩種方式能有效培養(yǎng)學生聽的能力，進而讓學生形成語感。

1.重視使用規(guī)范的課堂用語，創(chuàng)設聽英語的環(huán)境氛圍

學生每天上英語課是他們最直接最規(guī)律地獲得聽的機會的方式，所以筆者認為教師必須堅持用英語授課，讓學生由淺入深逐漸聽懂教師的課堂用語以及課堂上講授的內容，這對于培養(yǎng)學生的語感有很大作用。

2.鼓勵學生多聽課本對應的單詞，課文磁帶，聽英語廣播，看原聲的英文電影

這些標準發(fā)音的聽力材料，內容豐富，具體生動，容易引起學生的興趣，讓學生自然而然地培養(yǎng)了語感。筆者要求學生從高一開始聽Special English的錄音材料，推薦經典的英文電影，讓學生在有興趣聽新聞聽故事的同時潛移默化地培養(yǎng)聽的能力，同時形成了語感，效果很好。

二、會說敢說，加強語感

語言最重要的作用還是在于交流。在說語言的過程中，學生可以養(yǎng)成用英語說的習慣，加強具有自己個性的語感風格。那么，在聽的基礎上，怎么能讓學生敢于開口表達，并能準確表達出來呢？筆者認為：

1.在課堂上要盡量多地讓學生表達

在課堂上，教師可以指導學生更準確地表述自己，也可以幫助學生學會用不同的方式表達自己，所以課堂是學生學會用多種方式準確表達自己的主要途徑。教師要運用多種手段讓學生盡量多說。如在學習一篇閱讀材料時，可以用問答形式讓學生組織語言，表達自己的觀點，也可以設置復述，情景對話，角色扮演，討論等教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生動腦筋說，用地道的英語表達自己的意思。注重聽說課，設置各種生活的場景等，讓學生在不同情景下組織語言，運用語言。在一次次的思考中，學生逐漸形成用英語思維的習慣，增強了語感。

2.組織豐富多彩的課外活動，鼓勵多說

相對于課堂氛圍而言，學生在課外活動中更有積極參與的熱情，有更多的表達欲望。活潑有趣的活動形式可以讓學生在快樂的互動中獲得說的能力。筆者所在的班級每周都有一次英文活動，如英語故事會、美文朗誦、英語小party、英語角等等，學生樂于參與，積極參與，在與同學和老師不斷的交流表達中提高了英語的聽說能力和表達水平。

三、多種方式閱讀，提升語感

與聽、說、寫相比，閱讀是學生做得最多的練習，因為高考英語試卷中閱讀的分值最大。指導學生有效地運用好閱讀方式，可以使學生得到更好的學習效果。

1.在日常學習中，鼓勵學生大聲朗讀課文及英文美文，有助于提升語感

筆者要求學生每天早讀時大聲朗讀學過的課文或者大聲朗讀最近一周讀到的英文美文。有時會請學生有感情地朗讀出來給全班同學聽，學生的積極性會很高。

2.在學習課文時，運用泛讀、精讀等多種閱讀手段，反復讀課文

新課標課本上的文章都是反復挑選的，承載著從語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識等方面培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的任務。所以要運用跳讀skimming、略讀scanning、速讀fast reading、細讀careful reading等多種閱讀手段培養(yǎng)學生讀懂閱讀材料的能力，同時要讓學生在反復讀的過程中，做到對學過的一些規(guī)范語言表達了然于心，最好能做到對重點段落的背誦。毫無疑問，熟讀課文、背誦課文是學習語言的有效途徑，也是提升語感的有效手段。

3.在課下，鼓勵學生精做閱讀理解練習

泛讀《21世紀英語報》《英語世界》等多種英文刊物，通過大量的語言輸入，進一步培養(yǎng)語感。精做閱讀理解練習就意味著學生要弄懂長難句，讀懂作者的寫作意圖，弄懂一些句子的隱含意義，弄清文章結構，理解文章細節(jié)。這些積極主動的思考過程可以幫助學生形成英語思維，提升語感。而泛讀受學生歡迎的一些英語報刊讀物，可以激發(fā)學生閱讀的興趣，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀速度，提升語感。

四、運用寫作訓練，鞏固語感

寫作是一種更規(guī)范的語言輸出，這就要求學生在建立較強語感的基礎上，形成用英語思維的習慣，寫出比較地道的英語文章，所以寫作訓練是進一步鞏固語感的過程?？梢詮暮唵蔚哪瑢?，到自己寫一句話、一段話、日記，最后發(fā)展到文章的寫作。把這些寫作練習滲透到平時的教學中，可以讓學生逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習慣，從而進一步鞏固語感。筆者堅持讓學生寫日記，從一句話、一段話到全篇逐漸提高，日積月累，有效培養(yǎng)了學生用英語思維的能力，鞏固了學生的英語語感。

總之，堅持每日聽說讀寫訓練，通過有效途徑培養(yǎng)學生的語感，有助于學生真正掌握英語這門語言。

參考文獻：

劉春梅，張蔚東.英語教學中學生語感的培養(yǎng)[J].教學與管理，2006（21）.

編輯 孫玲娟