生活化教學(xué)助推課堂生動(dòng)

張津溢

摘 要：政治教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，在職高教育中顯得尤為重要，這也是德育為先的重要體現(xiàn)。但是職高的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。致使課堂教學(xué)嚴(yán)重受阻，如何讓課堂生動(dòng)起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師面臨的一大難點(diǎn)。生活化教學(xué)成為教師解決這一問題的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：生活化；課堂教學(xué)；學(xué)生興趣

將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，這是近年來課程改革中摸索的一條出路。生活化教學(xué)給課堂教育帶來了太多驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、消除畏難情緒、生動(dòng)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等眾多好處，讓生活化教學(xué)成為教師的法寶。就職高政治課堂而言，實(shí)施生活化教學(xué)勢(shì)在必行。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得在課堂教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)方法有如下好處。

一、導(dǎo)入新課不發(fā)愁

良好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。能否將學(xué)生的注意力迅速集中到本節(jié)課要講的內(nèi)容上，并且讓學(xué)生有探索下去的期望成為關(guān)鍵。我們平時(shí)都有這樣的感覺，會(huì)對(duì)自己熟悉的事情比較感興趣。比如一次聊天，或者是寫一篇文章。對(duì)于未知的領(lǐng)域，多少是存在怯意的。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要降低難度，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，將學(xué)生生活中的情況引入導(dǎo)入中，學(xué)生感覺到這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己的關(guān)系很密切，就會(huì)從思想上對(duì)其加以重視，而且這些內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣。

導(dǎo)入的方式有很多種，我們可以利用一切學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。但在導(dǎo)入時(shí)一定要考慮學(xué)生的感受，而要讓學(xué)生產(chǎn)生探究新知識(shí)的期望，這樣對(duì)于課堂教學(xué)的提高是有很大幫助的。在以往的導(dǎo)入中，加入一首歌，加入一些電影電視的片段，讓學(xué)生津津有味，但是與所學(xué)知識(shí)的銜接卻不盡如人意，學(xué)生只對(duì)導(dǎo)入感興趣，但是對(duì)于講授的知識(shí)沒有多大興趣，這就造成導(dǎo)入與講授過程的脫節(jié)，而生活化教學(xué)能夠解決這些問題，教師在授課過程中合適、正確的應(yīng)用就會(huì)將學(xué)生引入興趣的學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)置活動(dòng)情境逼真

將學(xué)生的生活體驗(yàn)搬到課堂上，讓學(xué)生更好地理解所講的理論知識(shí)。如果單純講授理論知識(shí)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，但是政治學(xué)科偏偏理論性很強(qiáng)，如果一味講授理論，學(xué)生就會(huì)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果單純運(yùn)用教學(xué)中的事例，哪怕是與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相關(guān)，學(xué)生也會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，就不用說新聞報(bào)道中的內(nèi)容了。這樣，我們就需要從學(xué)生的實(shí)際生活或者周圍的環(huán)境中就地取材，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便更好地接受和消化知識(shí)。

在講授高中的經(jīng)濟(jì)政治部分，有許多概念是很難理解的，比如說商品、價(jià)值、價(jià)格、股票、基金等，如果我們單純講授概念，學(xué)生可能根本不會(huì)將這些內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，所以我就以生活中的討價(jià)還價(jià)、家庭理財(cái)?shù)葹槭吕?，將這些概念穿插在實(shí)際的事例中，這樣學(xué)生就不會(huì)有厭煩抵觸的情緒，反而誤將課堂以為成生活，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)。很多學(xué)生開始意識(shí)到政治與生活是相關(guān)的，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好政治的重要性。

三、教學(xué)組織形式活潑

單純的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)組織形式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良影響。所以在如今的教學(xué)中，我們選擇多樣的教學(xué)組織形式。但無(wú)論是什么樣的形式，都應(yīng)該設(shè)置師生之間的互動(dòng)。毫不夸張地說，師生互動(dòng)可以成為評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的決定性因素。在教學(xué)中，采用什么樣的教學(xué)形式，應(yīng)該結(jié)合講授的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來定，選擇最利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。以學(xué)生為主體的課堂，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)可以為我們的教學(xué)組織形式提供多樣化選擇，比如說，可以帶學(xué)生走出課堂，可以組織座談等?？傊?，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松，也會(huì)學(xué)得有趣。

四、課后作業(yè)有趣

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)與鞏固。近年來，教育教學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ψ鳂I(yè)布置與批改的研究較多，這時(shí)減負(fù)增效理念的提出引起人們的關(guān)注。生活化教學(xué)的理念融入作業(yè)中，也會(huì)對(duì)作業(yè)起到意想不到的效果。

以往學(xué)生是比較害怕作業(yè)的，又難又多，而且學(xué)生做得沒有興趣，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生抄作業(yè)、應(yīng)付了事的情況。生活化教學(xué)將生活中的問題帶入到作業(yè)中，可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，而且作業(yè)可以多樣化，不同層次的學(xué)生完成不同難度的題目，讓每個(gè)層次的學(xué)生都跳一跳就可以夠得著。同時(shí)，在設(shè)置這些題目的時(shí)候還要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地完成課后作業(yè)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的目的。

生活化教學(xué)可以運(yùn)用到課堂教學(xué)的方方面面，不能一一論述，只是冰山一角式的論述。但生活化教學(xué)也不是萬(wàn)能的，只是推動(dòng)課堂教學(xué)生動(dòng)的一種方法，運(yùn)用的時(shí)候也要在充分分析學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上。而且，切忌不能重復(fù)使用相同的材料，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在使用這種方法的時(shí)候還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)是用來解決實(shí)際問題的，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左愛英.淺談職高思想政治課教學(xué)生活化[J].紹興日?qǐng)?bào)：教育論壇，2010（3）.

[2]趙朋飛.論職業(yè)高中政治課堂教學(xué)生活化[J].成功：教育，2012（4）.

[3]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法探析[J].文理導(dǎo)航：上旬，2013（8）.

編輯 孫玲娟