中職英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)踐研究

吳小平

摘 要：英語(yǔ)是中職學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求而開(kāi)設(shè)的一門(mén)文化基礎(chǔ)課程。但是，由于教師對(duì)文化課存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，加上中職生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率一直處于低下?tīng)顟B(tài)。所以為了學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展，中職英語(yǔ)教師必須做好本職工作，即提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；實(shí)效性；教學(xué)情境；課外實(shí)踐活動(dòng)

筆者從事中職英語(yǔ)教育事業(yè)多年，在課堂上也對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了諸多探索和嘗試，并取得了明顯成效。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)有效教學(xué)的策略和途徑提出幾點(diǎn)方法和意見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)明顯缺乏學(xué)習(xí)信心和熱情，甚至對(duì)英語(yǔ)有一種“望而生畏”的恐懼感，所以，如果我們不重視中職生的這一心理特點(diǎn)，依然采取“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，既激不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，作為中職英語(yǔ)教師的我們首要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)課程的畏懼心理，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是對(duì)他們將來(lái)參加社會(huì)就業(yè)十分有益的，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我們也能因此獲得較高的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

比如，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們可采取不同的教學(xué)策略，使他們既能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)自己將來(lái)參加工作的重要性，也能學(xué)到真正對(duì)自己有益的英語(yǔ)知識(shí)。如，針對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“將來(lái)你們參加工作后，會(huì)經(jīng)常接觸到外國(guó)產(chǎn)品，那英文版的電子說(shuō)明書(shū)你們自然也得能看懂?！边@樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自己的重要意義后，自然就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，我們可重點(diǎn)教授他們一些與電子有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如Boundary Scan Test——邊界掃描測(cè)試；ATE——自動(dòng)測(cè)試設(shè)備；ASIC——專(zhuān)業(yè)集成電路；EDA——電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等等，這樣，學(xué)生就提前掌握了將來(lái)工作崗位中所需要的知識(shí)技能，提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

教師在課堂上強(qiáng)行向?qū)W生灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的方法已不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能淪為考試的機(jī)器，并不能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成能為自己所用的資源，更何況我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是即將參加社會(huì)就業(yè)的中職學(xué)生。所以，在中職英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)Busy Lives這一單元內(nèi)容時(shí)，在教給學(xué)生本單元的重點(diǎn)單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)后，我們可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)情境：使用英語(yǔ)進(jìn)行一天的工作安排，與客戶(hù)進(jìn)行接洽、談判，向主管經(jīng)理匯報(bào)一天的工作日程安排等等，然后讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)將這些場(chǎng)景演繹出來(lái)。這樣，我通過(guò)設(shè)計(jì)這一系列教學(xué)活動(dòng)，既做到了尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)有效性的教學(xué)目的。

三、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)橹新殞W(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的實(shí)用性人才，所以中職學(xué)校常常只注重專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)于文化課程并沒(méi)有給予過(guò)多關(guān)注和重視，安排的課時(shí)也比較少。所以，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，我們可積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常有樂(lè)趣的事情，進(jìn)而強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我們可以舉辦英文詩(shī)歌朗誦、英文歌曲、英文故事比賽，或者給學(xué)生提供英文劇本，讓他們用英文臺(tái)詞演小品。也可以每周為學(xué)生放映一部外國(guó)原聲電影，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到地道、純正的英語(yǔ)。這樣，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，既開(kāi)闊了中職生的英文知識(shí)視野，使中職生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值，也使他們享受到由學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中以飽滿的熱情和情緒投入，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也能獲得大幅度提高。

總之，中職英語(yǔ)的有效教學(xué)絕非一朝一夕就能完成的事，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期而艱辛的努力和嘗試。希望廣大中職英語(yǔ)教師在日后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中能夠更新觀念、大膽創(chuàng)新，以不斷生成和發(fā)展出新的教育教學(xué)方式，使每一位中職學(xué)生都能在英語(yǔ)上有所得，從而提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的有效教學(xué)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我深知實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的有效教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)。不過(guò)，我愿與廣大同仁一起為此努力和奮斗，為我國(guó)中職英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展盡一絲綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔娟娟.中職英語(yǔ)有效教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)途徑[J].中國(guó)校外教育，2014（10）.

[2]張坤.構(gòu)建和諧的中職英語(yǔ)課堂[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2009（1）.

[3]鐘進(jìn).學(xué)習(xí)型組織理論在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津大學(xué)，2005.

[4]趙暉.英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

編輯 孫玲娟