英語(yǔ)生活化

馮永

摘 要：新課改對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高英語(yǔ)在日常交流中的使用率，從而使高中生的英語(yǔ)成績(jī)得到很大提高。這就要求教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)理念徹底貫徹到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂質(zhì)量；學(xué)生成績(jī)

要想熟練精通一門語(yǔ)言，這就要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，并多將其運(yùn)用在實(shí)際生活中。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是這樣，只有學(xué)生經(jīng)常把英語(yǔ)掛在嘴邊，提高其使用率，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣所在，才能強(qiáng)化他們的記憶力，使他們自主自愿地開啟對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索歷程，從而使他們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度提高。而將高中英語(yǔ)生活化能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中使用生活化教學(xué)勢(shì)在必行。下面筆者就來(lái)談一下如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)生活化教學(xué)。

上文談到高中英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的好處，那么這就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拋棄現(xiàn)有的教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上貫徹生活化模式的實(shí)施。但是，這些教學(xué)上的進(jìn)步并不是一蹴而就的。因此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于高中英語(yǔ)生活化的幾點(diǎn)建議：

一、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活

與初中英語(yǔ)教材相比，高中英語(yǔ)教材在詞匯量、文章類型以及難度等方面都比較復(fù)雜，這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。老師作為知識(shí)傳遞的橋梁，應(yīng)該盡力將這些復(fù)雜晦澀的題材、知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中比較常見、學(xué)生經(jīng)常接觸的話題，這種改變不僅能大大降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，還能大大增加英語(yǔ)課堂的趣味性，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行第一單元Travelling around China的授課時(shí)，老師應(yīng)該在備課的時(shí)候明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，然后選擇合適的授課方式，比如，可以讓盡量多的學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)勊麄冊(cè)?jīng)的旅游經(jīng)歷，交流一下旅游過(guò)程中對(duì)該地區(qū)文化的見解等，這樣不但可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，活躍課堂氛圍，還能給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們聽與說(shuō)的能力。

二、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果處于正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這可以大大增加與周圍人進(jìn)行交流的次數(shù)，使英語(yǔ)得到更多的練習(xí)，氛圍的創(chuàng)造對(duì)英語(yǔ)的提高有著至關(guān)重要的作用。因此老師應(yīng)該盡量在課堂上使用英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)發(fā)言、回答問題，還可以在班級(jí)學(xué)習(xí)園地處創(chuàng)建“English Corner”等，讓學(xué)生在課下也可以彼此進(jìn)行日常的英語(yǔ)交流。當(dāng)然老師還可以根據(jù)每單元的教學(xué)內(nèi)容來(lái)模擬西方國(guó)家的做法，比如在第四單元Holidays and festivals的授課過(guò)程中，老師可以向?qū)W生發(fā)放圣誕節(jié)小禮物或者將教室內(nèi)放上與節(jié)日有關(guān)的小飾品等，這些形式都可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)西方文化的探討熱情，有助于他們對(duì)西方文化背景有一個(gè)全面的了解。

三、布置課外實(shí)踐作業(yè)

如果僅僅將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)拘泥于課堂與教材，僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此老師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，并在每個(gè)學(xué)期給學(xué)生布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，比如做社區(qū)活動(dòng)的志愿者幫助外國(guó)人等。這些日?；顒?dòng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件好事，可以拓寬他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑與空間，讓他們感受到英語(yǔ)在日常生活中的魅力，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

四、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要越來(lái)越大，其中對(duì)于合作意識(shí)的培養(yǎng)更是重視。因此老師應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，按照學(xué)生的成績(jī)高低劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行互幫互助，這樣不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，還可以增進(jìn)彼此之間的友情。

五、其他形式

除了以上關(guān)于生活化英語(yǔ)教學(xué)的建議，老師還可以開展一些其他活動(dòng)，比如在得到學(xué)校同意的情況下，組織學(xué)生去爬山。在爬山過(guò)程中，可以隨機(jī)模擬一些狀況的發(fā)生，在這種情況下讓學(xué)生扮演不同的角色，比如護(hù)士、消防員、警察等，并讓他們以這種身份用英語(yǔ)進(jìn)行處理，這樣不僅可以提升他們的英語(yǔ)交流能力，還可以在活動(dòng)中享受樂趣，也可以提高孩子們?cè)谔幚砣粘Ｉ钪型话l(fā)事件的隨機(jī)應(yīng)變能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要將教材的知識(shí)學(xué)好，還需要在日常生活中增加與人交流的機(jī)會(huì)。因此，老師平時(shí)應(yīng)該多使用英語(yǔ)生活化教學(xué)模式，使英語(yǔ)更加貼近生活，凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

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編輯 李建軍