中職數學有效教學探析

王翠

摘 要：當前中職數學教學普遍存在學生厭學、教師倦怠的不良狀況，在以就業(yè)為指導的大背景下，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，注重數學教學與專業(yè)的結合，采用多樣化的教學方式，大力改進評價方式，不斷提高中職數學教學效果。

關鍵詞：時效性；激勵；公平

從當前實際情況來看，大部分中職學校的學生以就業(yè)為目的，他們普遍文化基礎較差，缺乏學習興趣，學習意志力薄弱，但就數學學習能力而言，基礎知識掌握不牢，運算能力較差，欠缺邏輯思維能力和應用能力。然而中職數學教學往往忽視了這一點，教學目標缺乏人文關懷，過于注重數學的學科體系。通過對中職學生的走訪了解，數學課已經成為他們學習最困難的課程之一，很多數學教師也對教學失去信心，缺乏研究的熱情和意識，出現職業(yè)倦怠。如何在以就業(yè)為導向的大環(huán)境下，在有限的課時中，使中職數學教學更好地服務于學生的成長成才，體現“應用為目的，必需夠用”的原則，真正提高教學的實效性，是每個中職數學教學工作者應該深入思考和探究的課題。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，加強教學與專業(yè)的相關度

數學是人們日常學習工作和生活中必要的知識和技能，是一種工具。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導向，就應該淡化數學的學科系統(tǒng)，強調數學的應用性，注重學以致用，實現新課標所提倡的“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學”。為了落實這一基本理念，中職數學教師應該首先在教材的選擇和編寫時注重生活化和趣味化，所教授內容要比普教的數學教學量少，難度上也要有大幅度的降低，注重數學與生活的聯系，讓學生從生活的實例中學習數學，感受如何用所學數學知識解決實際問題，從而提高他們的數學學習興趣。比如，在進行數列知識的傳授時，可以列舉銀行存款的例子來進行教學，如已知本金和年利率計算某年末的終值，根據當前銀行的主要存款方式，讓學生設計存款形式等等。

另外，中職數學教師還要加強專業(yè)學習，改變自身單一的知識結構，通過自學或者學校集體培訓、繼續(xù)教育等多種途徑對學生所學的專業(yè)有所了解，在教學中有意識、合理地將數學知識和他們的專業(yè)知識結合起來，體現數學的工具性功能，做到數學教育服務于專業(yè)。

二、采用多樣化的教學方式，提高課堂教學效率

中職數學教學過程不能簡單地向學生灌輸數學知識技能，更應該向學生提供學習方法和路徑，讓學生在思考、應用、研究中學會解決問題的方法。

1.要多采用案例教學，如前面所述，教師要根據授課班級學生的專業(yè)背景，結合學生專業(yè)知識設置教學案例，既增加數學的趣味性，又使學生感受數學的實用性。

2.要開展分層分組合作研究學習。近年來，隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職學校的規(guī)模也不斷擴大，不斷增加的學生數量，勢必造成生源質量的下滑，學生學習基礎差異大，尤其是對重積累的數學，學生的學習能力甚至出現兩極分化的情況。針對這種狀況，教學中有必要對學生進行分層合作研究學習。正視學生的個體差異，根據他們的知識能力基礎分成不同的層次，并將不同層次的學生編制到不同的小組，讓他們小組合作，共同進行學習探究，讓每名學生都能參與到教學的過程中。

3.注重數學教學與信息技術的整合?，F代科技信息的飛速發(fā)展對我們的傳統(tǒng)教學帶來了沖擊和機遇，教師應該積極了解并學習新的信息技術，并把它和數學課堂有機結合起來。通過信息技術手段，呈現傳統(tǒng)課堂難以呈現的教學內容，并在教學中注重引導和訓練學生使用科學計算器、優(yōu)秀數學軟件，讓學生意識到計算機不僅僅具有上網、玩游戲的娛樂功能，更需要大家去挖掘它的工具性能。這樣既降低了學習難度，又提升了學生的學習興趣，提高了教學效果。

三、改進評價方式，注重數學應用性學習能力的培養(yǎng)

要提升教學的有效性，就要改變過去終結性的評價模式，打破單純以期中期末考試成績評定學生數學學習的模式，關注學生的學習過程，注重過程性評價。將學生的學習態(tài)度，自我數學能力的提高過程作為重要關注對象，幫助學習認識自我，不斷提高數學學習興趣，達成數學學習成功體驗。對中職學生，進行數學課程的考核還要特別注重其數學應用性學習能力的考核和評價，引導學生自覺地將數學學習向應用的方向發(fā)展，以便在日后的工作生活中自覺運用數學工具。學生的數學應用性學習能力主要包括收集信息的能力、處理信息的能力和運用數學知識解決問題的能力。

具體的評價方法要有以下幾種相結合：

1.日常課堂評價，關注學生的課堂學習態(tài)度、回答問題的積極性及準確性、課堂參與程度等等。

2.課后評價，包括作業(yè)完成情況、參與課程實踐活動情況等等。

3.測試評價，主要是指期中期末測試情況，測試內容要注重數學知識與生活和專業(yè)的結合。

參考文獻：

凌貽清.中職數學課程現狀及改革建議.教育與職業(yè)，2014（20）.

編輯 李建軍