大學物理教學中的一些實踐與思考

鄭龍 眭永興 劉波

摘 要：大學物理是高等院校理工科各專業(yè)開設的一門必修課。學生對物理知識的掌握對專業(yè)知識的學習和能力的提高有著重要的影響。但是，學生在學習大學物理時反映出諸多問題，學習效果總體上不能令人滿意。本文對目前大學物理教與學中存在的問題進行了思考，結合教學實踐提出了一些建設性的想法和意見，旨在提高學生的學習大學物理的能力和處理問題的能力。

關鍵詞：大學物理；教學方法；教學質(zhì)量

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-7394（2015）04-0098-03

0 引言

物理學是自然科學的基礎的學科，學生對物理知識的掌握對專業(yè)知識的學習和能力的提高有著重要的影響。[1]通過對物理概念和物理思維方法的學習，能夠培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。充分認識到大學物理在培養(yǎng)人才中所起的作用，確立大學物理在基礎課中的重要地位對高校學生的培養(yǎng)具有重要的意義。近幾年我國大學物理教學取得了顯著的成果，同時也面臨諸多挑戰(zhàn)，部分學生、教師沒有充分認識到大學物理教學的重要性，教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學評價等缺乏創(chuàng)新，嚴重制約著教學成果。[2]

為此，高校應鼓勵教師進行大學物理教學內(nèi)容、教學方式、教學手段的改革，發(fā)揮大學物理的課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。[3]特別的，多媒體技術是激發(fā)學生物理學習興趣的最佳手段，是集中傳遞信息、提高教學效率的最佳渠道。因此教師要在轉(zhuǎn)變落后的教學觀念的同時，從教學方法、教師隊伍建設教學條件等方面人手，不斷提高大學物理教學的質(zhì)量。[4]依據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，本文從師資隊伍建設、課程建設、教學管理等方面入手，探討提高教學管理水平，提高教學質(zhì)量等問題。

1 師資隊伍

師資隊伍是基層教學組織的核心的元素，教師的教學水平在教學過程中不斷提高。為此，需要把學生對教師測評情況作為教師講課狀況的一個參考信息，把教學部聽課專家組的隨機聽課情況作為衡量教師講課的重要信息。由此對各位教師尤其是青年教師的講課提出恰當?shù)闹笇б庖?。同時，為了提高講課水平，需要制訂相關聽課制度，把教學作為考核的重要指標。

教學研究為提高教學水平和教學質(zhì)量服務，是一棵大樹的葉，學術研究則是一棵大樹的根，兩者相輔相成，缺一不可。一方面，需要鼓勵教師積極參加教改項目，在教學中鼓勵教師探索科學的管理模式，在實踐中進行教學研究，更重要的是把研究成果共享到實際教學過程中分享教師的教學研究成果；另一方面，教書育人，為人師表，這是師資隊伍建設的一個基本標準。整治班風、院風乃至校風，是每個教師在課堂教學中應盡的義務，這就要求每個教師要有教師的威嚴和人格魅力。作為課程的授課者，不僅要傳授知識、知識的應用、和技術技能，還要傳授做人的道理和做事思想。

提倡教師積極制定進修計劃、進修目標。由于物理學是一門實驗科學，其實踐性隨著現(xiàn)代技術的飛躍發(fā)展，相關教學的實驗性項目在不斷增設，實驗教學改革也在不斷推進，所以，教師都要不斷根據(jù)實驗發(fā)展和技術進步及時進修提高，以拓寬知識面，增長教學經(jīng)驗，促進提高教學質(zhì)量。積極參加物理教學專題研討會以及專業(yè)性的學術會議，諸如 “大學物理及物理實驗課程建設骨干教師研討會”、“高校物理實驗教學研討會”和 “高校物理課程教學系列報告會”等。其次，組織考察學習，學習兄弟院校的先進的教學理念以及教學方法對于提升教學水平非常重要。

對于青年教師來講，盡管理論知識豐富，知識面廣。但是如何將掌握的知識通過授課的形式傳授給學生并不是一件簡單的事情。導師制是一個很好的辦法來提高青年教師的教學水平，采取一對一配備指導教師，嚴格監(jiān)督備課、上課、輔導答疑、批改作業(yè)、考核等各個環(huán)節(jié)的工作。對擔任主講任務的青年教師組織試講和評議，以確保教學質(zhì)量，使青年教師盡快達到教育教學和科研工作的要求。同時，采取學生座談會的方式反饋教學信息，對教學過程、方法及時提出針對性的指導意見，以改進教學方法。

江蘇理工學院學報第21卷

第4期鄭 龍 眭永興 劉 波：大學物理教學中的一些實踐與思考

2 課程建設

大學物理課程是為專業(yè)課服務的公共基礎課，大學物理課程涉及力、熱、聲、光、電和近代物理等基礎知識及其應用，內(nèi)容豐富。不同的專業(yè)到底要選擇哪些內(nèi)容進行講授比較合適、要講授的這些內(nèi)容到底要講到何種程度較為科學，是一個很重要的問題。為此，需要調(diào)研各個學科的特點，綜合各個專業(yè)的需求，根據(jù)不同專業(yè)、不同學科背景來制定具體的教學要求，實施不同的教學方法制定科學合理的教學計劃。經(jīng)過長期的實踐、改革，再實踐、再改革，形成完備的課程資料，包括教學大綱、大綱實施細則、教學計劃、教學課件、考試大綱以及習題資料等。

隨著高等教育普及化進程的深入，為了提高學生科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬大學物理教學內(nèi)涵，需要開設一系列必要的選修課。有助于學生了解科學基礎知識發(fā)展的全貌及總體規(guī)律，了解物理思想和研究方法及其發(fā)展過程，了解物理技術的現(xiàn)代應用，便于增強學生學習的主動性與自覺性，增加學習興趣，進而提高教學質(zhì)量，進一步培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和科學素質(zhì)。課程建設任務是艱巨的，尤其在現(xiàn)代網(wǎng)絡化、信息化時代，在課程知識體系的構架研究、傳授方式研究、知識的有效傳播研究等方面，更是任重道遠。課程建設是基層教學組織建設的中心元素之一。

由于物理實驗作為培養(yǎng)學生動手能力、科學思維能力、創(chuàng)新意識的有效手段，在教學中有著非常重要的作用。物理實驗教學三步走的開放教學模式具有較好的效果，第一步實驗理論教學同時對學生進行基礎實驗技能培養(yǎng)；第二步進行常規(guī)實驗教學，即必修實驗項目；第三步實驗室全面開放階段，指導學生進行自主性、創(chuàng)新性、綜合性的實驗。傳統(tǒng)的實驗教學側(cè)重第二部分即必修實驗內(nèi)容，但是忽略對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。在具體教學中，可以重點突出第三步的作用，每個學生根據(jù)自己的興趣愛好，適當增加選擇自己感興趣實驗，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的能力。在物理實驗安排過程中，結合各系不同的專業(yè)特點，合理安排基礎型、設計型、應用型和綜合型實驗的比例，使實驗課程的設置更趨于合理性。

3 教學管理

工作制度的建立，是機構運行規(guī)范化的標志。具體落實各項規(guī)章制度，是管理科學化的反映。不斷在實踐中制訂或修訂規(guī)章制度，才能與時俱進推進教學管理，保證可持續(xù)性發(fā)展。制度是生命，沒有制度的運行是無規(guī)則的、雜亂的，是不可取的。在長期的教學管理工作實踐中，建立發(fā)展一系列教學管理制度對于教學效果具有良好的促進作用：

（1）正確無誤及時有效科學安排與分配學校各級下達的各項任務。

（2）完善各種教學檔案：及時修訂大綱、教學計劃、更新教學內(nèi)容，歸檔學生成績原始材料等。

（3）組織備課、上課、輔導答疑、批改作業(yè)、考核等各環(huán)節(jié)的工作。

（4）有效監(jiān)控教學全過程。

為了高質(zhì)量、高效率完成教學任務，需要首先優(yōu)化教師的教學任務，同時加強重點學生的課后輔導工作；其次與各學院研討制訂新的大學物理教學大綱，對各專業(yè)擬定大綱實施細則，以達到大學物理教學服務于專業(yè)課程這一目的。定期開展教學研討，共同研究教學重點和教學難點，研究和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，研究可行的教學方法。在日常教學中可以記錄教學工作日志，把教學過程中的重要內(nèi)容摘要，記入工作日志中。比如學生信息，上課出勤，課后答疑，作業(yè)異常情況，相互聽課記錄，教學體會，教研活動記錄，學生座談會資料等。建立教學互動信息反饋機制，也是教學管理的重要方面。實際中可以組織學生開座談會，及時全面了解學生狀況，改進教學方法，另外，可以收集學生書面的教學反饋意見。采取科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)控手段，必能促進教學高標準運行，提高教學質(zhì)量。

總之，通過一系列教學手段的改革，力圖使大學物理課程的教學水平得到快速提升。因為物理學是一門實驗科學，盡力豐富演示實驗項目，結合演示實驗，改革大學物理教學內(nèi)容與教學方法，把提高教學質(zhì)量的口號落到實處，努力把大學物理課程建成為學生喜愛的課程。

參考文獻：

[1]姚蘭芳.大學物理教學方式、教學手段的探討[J].上海理工大學學報，2004（1）：32-34.

[2]劉波，裴明旭.靜電場描繪仿真實驗研究[J].江蘇技術師范學院學報，2010（12）：50-53.

[3]董少光.大學物理教學與理工科學生學習現(xiàn)狀的思考[J].中國西部科技，2008（4）：73-76.

[4]張志穎，付申成.淺談大學物理教學中存在的問題[J].長春理工大學學報，2007（1）：71-72.

Some Practices and Thought on Teaching College Physics

ZHENG Long，SUI Yong-xing，LIU Bo

（School of Mathematics and Physics，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001，China）

Abstract：The college physics is an impulsive course in college，which is very important to the study of the specialty and the improvement of study ability.However，many problems arises in the study process and the study effect is not satisfying.In the paper，some thoughts and advice in teaching and learning process，with the practices in teaching involved，has been given in order to improve the students ability of study and problem solving.

Key words：college physics；teaching methods；teaching quality

責任編輯 祁秀春