積累規(guī)劃，提高英語寫作水平

曾海省

摘 要：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以學(xué)生為本，確定寫作目標(biāo)，注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升寫作檔次，認(rèn)真規(guī)劃，組織語言，循序漸進(jìn)地掌握寫作技巧，領(lǐng)悟?qū)懽鞑襟E，形成寫作思路，不斷提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：積累規(guī)劃；寫作目標(biāo)；寫作檔次；寫作技能

隨著新課標(biāo)和近幾年高考英語書面表達(dá)對學(xué)生寫作能力提出了新的更高的要求，它要求學(xué)生須有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。那么，如何在現(xiàn)有條件下提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認(rèn)為教師只有在平時(shí)課堂教學(xué)中有意識(shí)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中信心十足、游刃有余。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，確定寫作目標(biāo)

新課標(biāo)指出，高中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)——語言技能目標(biāo)（六級(jí)）是：具備初步的實(shí)用寫作能力，具體要求為：

（1）能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；（2）能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；（3）能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；（4）能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；（5）能對所寫的內(nèi)容進(jìn)行修改。同時(shí)詳細(xì)列出寫作技能和教學(xué)活動(dòng)的要求和寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，確定寫作目標(biāo)，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

二、注重積累，提升寫作檔次

1.積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

一般來說，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵得看他掌握了多少詞匯量。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生采用默寫、聽寫和互相檢查等方式要求學(xué)生記憶單詞，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析。課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造的每個(gè)句子。這樣，就使學(xué)生在長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)中積累了大量的詞匯，才能做到隨心所欲地選擇適合文章主題和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。

2.加強(qiáng)句型訓(xùn)練，表達(dá)恰當(dāng)

寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識(shí)入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語，對以下五種基本句型的造句練習(xí)：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+O（I）+O（D）；（5）S+V+O+C。

3.學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞，促進(jìn)寫作

高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對使用過渡用語作了明確規(guī)定，即有效使用語言的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間存在的邏輯關(guān)系。嘗試使用表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總結(jié)等關(guān)聯(lián)詞。

4.欣賞范文，培養(yǎng)語感

在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文，從高一年級(jí)起，均要求學(xué)生天天背誦，然后當(dāng)堂抽背，每課結(jié)束后，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，力求人人過關(guān)。再者，多讀范文，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)背誦一些描寫生動(dòng)的句子，重要的句型結(jié)構(gòu)，范文中精練語言或說明、描寫、議論等名段，這樣做可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語、句型，積累話題寫作內(nèi)容，啟迪思路，開闊眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

5.找出癥結(jié)，對癥下藥

在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾種通?。?/p>

（1）詞匯量少；（2）語法概念模糊，時(shí)態(tài)使用混亂；（3）書寫動(dòng)作緩慢是構(gòu)成寫的另一困難。在目前情況下，寫的速度一直是決定成功的重要因素，而書寫習(xí)慣、書寫姿勢、書寫速度等往往決定著寫的速度；（4）命題形式多樣、難易度把握不好，題材、體裁靈活等無疑是中學(xué)生寫的另一難點(diǎn)；（5）用英語思維是寫的基本要求，在平時(shí)教學(xué)中這方面訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生按中文的思維方式逐字譯出，被冠以“中式英語”后又增加一種心理壓力；（6）不熟悉英文的寫作格式；（7）詞序錯(cuò)誤：修飾語錯(cuò)位，沒有弄清真正主語等。

只有找出以上問題所在，我們在英語寫作教學(xué)中才能夠采取有效對策，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)來克服母語的干擾，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。如：可向?qū)W生講解如何將此句：There is no regret medicine in the world.轉(zhuǎn)化為正確的英語表達(dá)，如：It is no use regretting it.

三、認(rèn)真規(guī)劃，提高寫作技能

新課標(biāo)明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作技能。

1.仔細(xì)審題，吃透要求

對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

2.抓住要點(diǎn)，一一對應(yīng)

要點(diǎn)齊全才是得高分的關(guān)鍵，只有把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)，一般用5～8個(gè)要點(diǎn)，加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章，并用英語列提綱形式或Keywords列出，然后才擴(kuò)展成句，組織成文。

3.語言地道，表達(dá)恰當(dāng)

學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對原材料進(jìn)行直譯，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說不行，可以用其他方式進(jìn)行書寫。如：他考試不及格。如果你記不住He failed in the English exam.可以換成He did not pass the English exam.或He did not do well in the English exam.，總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型，盡量使用簡單句寫。

4.規(guī)范書寫，檢查潤色

在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單詞拼寫是否有錯(cuò)，每個(gè)句子成分是否完整，總的詞數(shù)是否合乎要求等等。還要求學(xué)生每天堅(jiān)持練一頁字，既保證了書寫的規(guī)范，又及時(shí)鞏固了課本單詞，還為高考做好了準(zhǔn)備工作。

總之，寫作本身就是一種show的過程，在老師有計(jì)劃的組織和正確引導(dǎo)下，盡量把你懂的展現(xiàn)出來，并能循序漸進(jìn)地掌握其寫作技巧，領(lǐng)悟其寫作步驟，形成寫作思路，就能不斷提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

廖麗.高中生學(xué)習(xí)英語的尷尬和對策[J].青年文學(xué)家，2010（2）.

編輯 李建軍