如何提高高中英語閱讀課堂教學(xué)效率

李連華

摘 要：義務(wù)教育下的現(xiàn)代教學(xué)隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展不斷更新和完善，不斷積極踐行現(xiàn)代教學(xué)宗旨和理念，以培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)、培育高技能人才為標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生的專業(yè)化、質(zhì)量化參與實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的有效實踐。以現(xiàn)代教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，參與探討對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和落實，實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)實踐的有效落實。

關(guān)鍵詞：課堂閱讀；閱讀學(xué)習(xí)；閱讀方法

現(xiàn)代社會是一個思想和溝通交流相對開放的時代，相互之間的交流溝通方法和方式也隨著不斷更新和改善，呈現(xiàn)出各種各樣的交流溝通形式，相應(yīng)的交流平臺也不斷擴(kuò)大和延伸，英語作為面向現(xiàn)代社會交流溝通的語言，在現(xiàn)代社會中不斷應(yīng)用，成為世界上通用的重要語言交流基礎(chǔ)之一。

落實到現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部，在高中學(xué)校教學(xué)實踐中，英語學(xué)科作為現(xiàn)代高中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)實踐的課程之一，其內(nèi)部包含對詞匯、單詞、句型、閱讀、語法等內(nèi)容的分析和理解，英語課程涉及的內(nèi)容較廣，閱讀理解的設(shè)置和呈現(xiàn)是英語內(nèi)部設(shè)置的重點，就像語文課程內(nèi)部的閱讀理解一樣，通過對相關(guān)文章內(nèi)部的分析了解讓學(xué)生在設(shè)置相關(guān)問題的過程中，了解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如單詞、句型、語法的真正應(yīng)用和呈現(xiàn)，與此同時，把問題和文章結(jié)合起來，學(xué)生還能從文章中汲取文章內(nèi)容涵蓋的相關(guān)的文化內(nèi)容和信息，把教學(xué)力度的落實真正得到實現(xiàn)，因此，在現(xiàn)代學(xué)校高中內(nèi)部教學(xué)過程中，內(nèi)部教學(xué)就需不斷完善和更新，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)在教學(xué)實踐課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)知識教學(xué)的真正有效落實，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對知識的有效汲取。

一、鼓勵學(xué)生不斷參與，做好閱讀學(xué)習(xí)第一步

在現(xiàn)代高中學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取知識的能力已經(jīng)上升到一定的高度，學(xué)習(xí)能力和思考方式也得到一定程度的上升。英語學(xué)習(xí)在學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)部的過程中就一直伴隨著學(xué)生成長和發(fā)展，但在實際學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的過程中，學(xué)生對于英語課程內(nèi)部閱讀理解呈現(xiàn)的大量英語單詞厭惡、害怕，一見到閱讀理解就頭疼，甚至直接放棄，大多呈現(xiàn)出不積極、不開口、實踐口語能力差、參與學(xué)習(xí)興趣低、英語閱讀理解做得一塌糊涂等逆向現(xiàn)象，這樣就不利于學(xué)生自身對學(xué)習(xí)能力的汲取，學(xué)生成長和發(fā)展高效化也不能真正得到保證。因此，鼓勵學(xué)生在閱讀理解的實踐學(xué)習(xí)參與中真正落實，在英語教學(xué)課堂上，不斷激發(fā)學(xué)生參與其中的激情，讓學(xué)生對英語內(nèi)部閱讀理解學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，克服在英語學(xué)習(xí)中對閱讀理解產(chǎn)生的不良思想，保證學(xué)生全身心地參與和學(xué)習(xí)。

例如：在高中英語教學(xué)課堂上，教師可以針對閱讀理解習(xí)題做一個統(tǒng)一的講解和整合，不斷鼓勵學(xué)生正面對待英語閱讀理解習(xí)題，積極總結(jié)和分析做題方法、做題技巧以及語感掌握等等，真正保證學(xué)生在英語閱讀課堂上對學(xué)習(xí)知識的有效汲取。

二、注重閱讀方法的有效應(yīng)用，真正保證學(xué)生閱讀能力的提升

做一件事要想真正達(dá)到高效和高質(zhì)就須應(yīng)用有效合理的方法來真正參與實踐才能保證事情的高質(zhì)和高效，在高中英語課堂學(xué)習(xí)和實踐過程中對于英語閱讀理解的掌握和了解也是如此。許多高中學(xué)校內(nèi)部教師對于教學(xué)方法不予以重視，課堂教學(xué)也不能真正有效落實，對于學(xué)生學(xué)習(xí)重視度不夠，這就不能真正保證學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說對學(xué)生在英語課堂閱讀教學(xué)的落實上，要想保證學(xué)生高效參與閱讀課堂，汲取有效學(xué)習(xí)知識，就需教師不斷應(yīng)用有效的教學(xué)技巧參與其中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。

例如：在教學(xué)過程中，針對英語閱讀理解，教師可以采用“三步式”閱讀：第一步在做之前通讀文章，對所選內(nèi)容做一個大致的理解和明曉；第二步閱讀題目，對問題有相應(yīng)的了解和清楚后帶著問題參與閱讀內(nèi)部，找出相應(yīng)的答案，在問題解答后進(jìn)行第三步，把所選答案與文章正文進(jìn)行對照和統(tǒng)一，真正保證閱讀質(zhì)量的精準(zhǔn)度。同時，還可以針對閱讀內(nèi)容的難易程度、文章篇幅等等不同的類型和形式，對其進(jìn)行不同的閱讀技巧，連讀、分讀、泛讀以及聯(lián)系上下文、結(jié)合語境、生活常識、固定搭配以及語法應(yīng)用等等閱讀技巧的不斷應(yīng)用，讓學(xué)生能夠真正在閱讀實踐中不盲目、不窘迫，真正有效地參與閱讀理解的習(xí)作以及保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)校作為培育優(yōu)秀人才的重要場所，內(nèi)部教學(xué)方法和手段更新和完善也是必不可少的。高中學(xué)校內(nèi)部的英語閱讀的教學(xué)和實踐，要想真正從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀能力，就需教學(xué)參與者真正用心參與實踐，用有效的教學(xué)技巧和手段參與英語閱讀教學(xué)真正保證教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高，真正實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的有效落實，實現(xiàn)對學(xué)生自身的有效培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢建峰.高中英語教學(xué)中的開放性任務(wù)型閱讀教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2012（2）.

[2]郝國強(qiáng)，劉愛玲.新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2006（3）.

編輯 溫雪蓮