請(qǐng)放手，讓孩子自己“選”

袁堅(jiān)

關(guān)于做選擇，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)經(jīng)典案例：你是想洗個(gè)淋浴，還是泡個(gè)澡？用來(lái)對(duì)付不肯洗澡的小朋友。但事實(shí)上，這當(dāng)然不是真正的選擇，而是情急之下、一時(shí)之間用來(lái)對(duì)付小屁孩的詭計(jì)。真正的選擇，首先要認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)想法，并聽(tīng)從內(nèi)心的聲音;其次還要對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況做出判斷和權(quán)衡，既不僅考慮到“我想”怎么樣，

還要考慮到“我”之外的其他人想怎么樣、其他事物是什么樣，這也是孩子走出自我中心、走向廣闊世界的重要一步。

初級(jí)階段：自我認(rèn)知，確認(rèn)自己的真實(shí)需求從孩子可以自主行動(dòng)的時(shí)候，即從他可以自己伸手去抓東西（大概幾個(gè)月大）時(shí)開(kāi)始，就可以讓他練習(xí)做選擇了！這一階段的重點(diǎn)是，不斷地通過(guò)選擇，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)他真正的喜好，選擇也是自我認(rèn)知的重要方式。聰明的爸爸需要注意的是：不干預(yù)，不否決。

●從兩個(gè)選項(xiàng)開(kāi)始

剛開(kāi)始，不要給孩子太多選項(xiàng)，小寶寶的大腦還處理不了復(fù)雜的信息，容易不知所措。

我們先從兩個(gè)選項(xiàng)開(kāi)始，而且這兩個(gè)選擇，既要有相似性，屬于同一類型，又要有明顯的、直接可辨的區(qū)別，如顏色、形狀、大小、質(zhì)地的差異。比如：給兩個(gè)玩具，一是塑料的，一個(gè)是毛絨的;或者一個(gè)是紅色的，一個(gè)是藍(lán)色的。再比如：給兩種冰淇淋，一個(gè)是草莓味的，一個(gè)是巧克力味的。這都是簡(jiǎn)單且特征鮮明的2選1。

●不要給出任何建議

除了給出選項(xiàng)，不要給出任何建議。不要幫孩子分析，給他講利弊關(guān)系。既然給孩子的是兩個(gè)極簡(jiǎn)選項(xiàng)，我們的目標(biāo)就是要讓他在做選擇的過(guò)程中，去確認(rèn)自己的偏好、自己考慮問(wèn)題時(shí)會(huì)傾向的側(cè)面。

一定要留給孩子充分的時(shí)間，退后一步，讓他自己去思考。大部分爸爸都喜歡給建議，但在培養(yǎng)孩子做選擇的過(guò)程中，尤其是一開(kāi)始，憑借成年人的思維優(yōu)勢(shì)給出建議，其實(shí)等于隱藏的命令，孩子要不就跟著爸爸的思維走了，所做的選擇無(wú)法反映自己的真實(shí)想法;要不就下意識(shí)地覺(jué)得，既然你都已經(jīng)想好了，那還讓我選什么？或爸爸想得總比我周到，我還是聽(tīng)他的吧！

無(wú)條件地尊重孩子的選擇

當(dāng)孩子已經(jīng)做好了選擇，就要尊重他，不管他選的是什么，尤其當(dāng)他的選擇不合自己的心意時(shí)，更要退后一步，一定不可以去否定他。也不要用“我們是不是再想一想”“要不要看看其他的可能性”之類的誘導(dǎo)性語(yǔ)言，小孩子非常敏感，下意識(shí)地就能感覺(jué)到這些話背后的控制意味：就是你不想讓我選我已經(jīng)選的唄！所以，聰明的爸爸會(huì)了解，并不是什么都可以給孩子選。

中級(jí)階段：擴(kuò)展認(rèn)知，考慮到更多外部因素

在3歲之后，孩子就更快地步入社會(huì)化的發(fā)展，聰明的爸爸還可以借助做選擇，引導(dǎo)他離開(kāi)自我中心，去關(guān)注其他人的需求、外部事物的狀況，把它們都列為選擇項(xiàng)的特點(diǎn)。

●要考慮到他人

除了只跟孩子自己相關(guān)的事，還可以把一些家庭活動(dòng)的安排，也拿出來(lái)跟孩子討論，讓他試著做出選擇。比如，選擇假期去哪里玩，選項(xiàng)包括：科技館、游樂(lè)場(chǎng)、郊區(qū)，可以添入外部狀況，如游樂(lè)場(chǎng)假期會(huì)有特別多的人，排長(zhǎng)隊(duì)，也可以添入他人需求，如游樂(lè)場(chǎng)里的游戲不太適合同行的外婆，會(huì)讓她太累。再比如，選擇晚飯后玩什么，選項(xiàng)包括：到外面騎自行車、在家里搭積木、在家里玩爵士鼓，在此基礎(chǔ)上可以添入外部狀況，如今天非常寒冷而且刮大風(fēng)，所以不太適合騎車，也可以添入他人需求，如爸爸有點(diǎn)累了，需要小睡一會(huì)兒，而爵士鼓會(huì)吵到他。

●逐步添加選項(xiàng)

孩子稍大一些，可以處理更復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，聰明的爸爸就可以有意識(shí)地逐步增加選擇內(nèi)容。

有可能是增加選項(xiàng)，比如3選1;還有可能是增加選項(xiàng)的比較維度，之前是只比較一個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)在可以多增加一個(gè)。比如帶孩子到冰淇淋店，有那么多種口味可以選呢，顏色也不同，有些還包含不同的混合物，如果仁、葡萄干等。這時(shí)，爸爸的做法還是跟從前一樣：只介紹事實(shí)，只在孩子提出問(wèn)題時(shí)給予最簡(jiǎn)單的回答，不提供任何建議，退后一步，等待孩子自己做出選擇。

理性看待4～5歲孩子的“糾結(jié)期”

孩子小的時(shí)候喜歡單刀直入，比如某段時(shí)間特別喜歡巧克力，蛋糕、冰淇淋、飲料、糖果等什么都要巧克力味道的，其他選項(xiàng)幾乎看都不看，做選擇速度非?？??？墒堑搅?歲以后，孩子忽然變“糾結(jié)”了，比如給他幾顆糖，讓他選一個(gè)，他會(huì)看啊看，好半天都沒(méi)決定要哪個(gè)。這時(shí)候爸爸可能就會(huì)想：他怎么變黏糊了？這可不是好趨勢(shì)，得催促他快點(diǎn)做選擇！其實(shí)，這是孩子的思維發(fā)展又精進(jìn)了一層的表現(xiàn)。他開(kāi)始注意到：除了自己已經(jīng)了解的、喜歡的那個(gè)東西之外，這個(gè)世界上還有其他很多有趣的東西。所以他開(kāi)始觀察、權(quán)衡。

高級(jí)階段：創(chuàng)造可能性，可以擁有更多選項(xiàng)

有不少人認(rèn)為，選擇的同時(shí)意味著放棄：選了A，就沒(méi)有B。在選項(xiàng)確定卻又都不理想的狀態(tài)下，做選擇就會(huì)變成一件糾結(jié)的事，猶豫就會(huì)變成常態(tài)?？蛇@并不是聰明的爸爸想看到的，事實(shí)上，我們要告訴孩子的是：選項(xiàng)越多，自由度越大，因?yàn)槊總€(gè)選項(xiàng)都意味著一種可能性。那么，除了可以在現(xiàn)有的選項(xiàng)內(nèi)做合理權(quán)衡外，我們還可以去創(chuàng)造出新的選項(xiàng)。

●引導(dǎo)孩子去拓展更多可能性

聰明的爸爸可以示范給孩子，比如選冰淇淋，想要嘗試不止一種口味，怎么辦？可以試試看跟爸爸商量：我們各選一種，然后互相分享。比如晚上的活動(dòng)安排，特別想玩爵士鼓，怎么辦？可以試試看跟爸爸商量：你先小睡一會(huì)兒，睡醒了我玩爵士鼓;或我只玩5分鐘，然后你再睡，行不行？在這個(gè)過(guò)程中，逐步讓孩子體會(huì)到：?jiǎn)栴}不止有一種解決方法，選項(xiàng)不限于已有的幾種。耳濡目染，孩子很快就會(huì)自己去發(fā)明更多的選項(xiàng)，去拓展人生的可能性。

意見(jiàn)不合時(shí)，爸爸的做法非常關(guān)鍵

孩子的喜好與爸爸不同，這時(shí)爸爸的做法尤為重要：是強(qiáng)烈地表達(dá)自己的偏好，乃至要求孩子跟隨（爸爸認(rèn)為自己的偏好更優(yōu)）;還是以寬容的態(tài)度，表達(dá)“我們喜歡的東西不同，但我相信你的選擇也是很好的”，乃至嘗試轉(zhuǎn)到孩子的角度去理解，孩子喜歡這個(gè)選項(xiàng)的原因。后者的做法，不僅能給到孩子足夠的尊重，而且爸爸還給出了很好的示范：當(dāng)意見(jiàn)有差異時(shí)，如何接納多元化，如何表現(xiàn)出自己的風(fēng)度。