一堂英語(yǔ)綜合技能課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

董蓓　鄭曉

一、教材分析

本單元選自江蘇省中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)編的教材英語(yǔ)第二冊(cè)“Unit 7 Nice Weather，Nice Mood”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“Real Life Skills”部分，這是教材中很有特色的板塊，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生在相關(guān)的生活或職業(yè)場(chǎng)景中，靈活自然地運(yùn)用交際用語(yǔ)。這是本單元的第三次課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的天氣情況來(lái)安排好自己的活動(dòng)，增強(qiáng)生活技能。

二、學(xué)情分析

學(xué)生來(lái)自于康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)，基本上都是“95后”，他們活潑好動(dòng)，接受新鮮事物能力強(qiáng)，對(duì)今后的職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。他們有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)、電子媒體。但總體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)有些薄弱，尤其在表達(dá)方面，語(yǔ)言組織有待提高。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既有好奇心又有點(diǎn)擔(dān)憂，希望得到老師及他人的肯定。在本單元的前兩次課中，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了各種關(guān)于天氣的詞匯，掌握了一些天氣情況的常用表達(dá)，認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)生活各方面的影響，對(duì)于電視上的天氣預(yù)報(bào)制作有著濃厚的興趣。本次的話題貼進(jìn)學(xué)生生活，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)難度不大，學(xué)生會(huì)積極地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)已有知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三、設(shè)計(jì)思路

以“任務(wù)型”教學(xué)法為主，結(jié)合情景交際法，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，利用小組合作，人人參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能夠熟練掌握不同天氣情況的詞匯及詢問(wèn)天氣用語(yǔ)。

（2）能夠看懂一般簡(jiǎn)易的英文天氣預(yù)報(bào)。

（3）學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖鈱?duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。

2.過(guò)程與方法

以“學(xué)生為中心”，布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)輕松真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)與同桌交流，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，能夠根據(jù)不同的天氣情況安排好自己的活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考今后在醫(yī)院里，關(guān)注天氣情況對(duì)病人情緒、身體的影響，合理安排病人的康復(fù)治療，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

五、重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

靈活運(yùn)用有關(guān)天氣的詞匯，流暢地談?wù)撎鞖?，能做?jiǎn)易的英文天氣預(yù)報(bào)。

2.難點(diǎn)

針對(duì)不同天氣情況下進(jìn)行的活動(dòng)以及穿著方面的注意事項(xiàng)，給予建議。

六、教學(xué)過(guò)程

1.Lead-in

動(dòng)畫(huà)模擬各種天氣情況，畫(huà)面一閃而過(guò)，以頭腦風(fēng)暴的形式，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)，集中注意力，激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)詞匯，積極思考、梳理詞匯句型，然后展示天氣類(lèi)型及相應(yīng)的天氣圖標(biāo)。

2.Task 1

任務(wù)前：教師提出問(wèn)題“How do we know the weather information？”引發(fā)學(xué)生思考討論，激發(fā)已有知識(shí)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，比如聽(tīng)廣播，看電視，觀察動(dòng)物、天空等等，根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，留意生活中的細(xì)節(jié)變化預(yù)測(cè)天氣情況。

任務(wù)中：教師播放天氣預(yù)報(bào)視頻，先不給出畫(huà)面，讓學(xué)生用心傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試歸納天氣預(yù)報(bào)里的內(nèi)容。該視頻難度不大且沒(méi)有什么生詞，學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，記下關(guān)鍵詞及主要句型。教師根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答。這樣不僅增強(qiáng)了的學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有助于教師了解學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的理解能力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的數(shù)字的記錄偏差較大，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后播放第二遍，給出完整的視頻，結(jié)合畫(huà)面里出現(xiàn)的部分文字、圖片，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這個(gè)材料。學(xué)生針對(duì)自己的記錄和視頻中的字幕比對(duì)，完成對(duì)英文天氣預(yù)報(bào)的理解。接著播放第三遍，配有英語(yǔ)字幕，學(xué)生可跟讀字幕，調(diào)整自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。看完視頻后，要求學(xué)生嘗試做一份簡(jiǎn)單的英文天氣預(yù)報(bào)，可以模仿視頻中的重要句型，幫助學(xué)生形成正確地道的表達(dá)方式。教師提供地圖、話筒等小工具，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊的物件，準(zhǔn)備天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生自創(chuàng)風(fēng)格，集思廣益，利用身邊物品，如礦泉水、帽子、雨傘等，形象逼真，表演極具吸引力，介紹自己家鄉(xiāng)的氣候風(fēng)景。聽(tīng)中有說(shuō)，說(shuō)中練聽(tīng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

任務(wù)后：只要學(xué)生大聲講出，教師和同學(xué)們都給予熱烈的掌聲，幫助學(xué)生建立自信，也讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)學(xué)生表演過(guò)后，其他學(xué)生給予點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)和要改進(jìn)的地方，通過(guò)學(xué)生互評(píng)促進(jìn)他們的自我發(fā)展，然后教師再總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的表演，給予充分的贊揚(yáng)，對(duì)于表達(dá)的內(nèi)容，只要大聲說(shuō)出來(lái)，給予肯定。學(xué)生在表演過(guò)后，情緒非常高漲，教師抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行知識(shí)拓展并總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)合理地運(yùn)用各種方式進(jìn)行任務(wù)，如言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、實(shí)物等等來(lái)表達(dá)自己。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合作交流，探索問(wèn)題，共同提升。

3.Task 2

任務(wù)布置：在練習(xí)英文天氣預(yù)報(bào)之后，教師詢問(wèn)學(xué)生“What will you do in different weather conditions？”把班級(jí)學(xué)生分成五組，各組進(jìn)行討論，要求各個(gè)組員都要參與到活動(dòng)當(dāng)中并表演出來(lái)，可以利用各種道具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，結(jié)合自己的實(shí)際生活，合理安排。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也降低難度。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，即使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)中也能漸漸克服緊張、膽怯，積極投入到活動(dòng)中去。

成果展示：學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合肢體語(yǔ)言，隨身物品，盡全力模擬各種天氣情況。比如有的學(xué)生用紙片模擬漫天雪花，效果特別好，非常具有創(chuàng)新能力，該小組得到其他組的熱烈歡迎。在表達(dá)遇到大風(fēng)時(shí)，其中兩個(gè)學(xué)生拼命吹氣，引得大家哄堂大笑，課堂氣氛非常熱烈。不僅學(xué)生表演賣(mài)力，觀看的學(xué)生也聚精會(huì)神，津津有味。值得稱(chēng)贊的是，其中一組成員利用自己康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)模擬高溫酷暑下暈厥病人的處理，他們穿上“工作服”，用上中醫(yī)課上的針灸針，實(shí)施針灸，并進(jìn)行心肺復(fù)蘇，讓大家耳目一新，也出乎教師的意料之外。面對(duì)這個(gè)意外的動(dòng)態(tài)生成，教師隨即請(qǐng)?jiān)摻M成員普及一下中暑的預(yù)防及救治，引導(dǎo)學(xué)生把天氣情況和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)以致用，把英語(yǔ)當(dāng)作工具，更好地與人溝通交流、治病救人，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，反響不錯(cuò)。另外，教師也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小組的活動(dòng)較少，語(yǔ)言單調(diào)，還需要扎實(shí)基礎(chǔ)，可以多給些提示詞，使學(xué)生活動(dòng)再豐富一些。

4.課后總結(jié)及作業(yè)

教師發(fā)給學(xué)生自我測(cè)評(píng)表，讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)有個(gè)認(rèn)識(shí)與總結(jié)，寫(xiě)出自己的收獲，反思自己的課堂表現(xiàn)、參與活動(dòng)情況以及需要改進(jìn)的地方，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。作業(yè)是讓學(xué)生用英文簡(jiǎn)單描述自己是否有過(guò)受天氣影響的經(jīng)歷，促使學(xué)生使用本單元所學(xué)到的信息和語(yǔ)言。

七、教學(xué)反思

本次課堂氣氛活躍，采用多元互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。教師發(fā)現(xiàn)，也許部分學(xué)生的成績(jī)不是太理想，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還是非常濃厚的，教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅?cè)谇⑤p松的課堂氛圍，由淺入深，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。尤其是小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生克服緊張焦慮的心理，教師也看到了學(xué)生富有創(chuàng)造性的一面。在本單元的學(xué)習(xí)中，天氣情況與日常的生活學(xué)習(xí)工作息息相關(guān)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生探討不同天氣對(duì)著裝、活動(dòng)、健康等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，自主學(xué)習(xí)，拓展思維，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中多認(rèn)識(shí)并熟悉與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)用英語(yǔ)，如能看懂康復(fù)機(jī)械上的英文說(shuō)明、操作流程等等，加強(qiáng)學(xué)以致用的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)位置，教師只是起輔助作用，充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生把獨(dú)立自主思考與小組合作交流學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。教師針對(duì)學(xué)生的每次任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)與學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合，多樣化的評(píng)價(jià)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，還存在一些不足之處。如學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)時(shí)，學(xué)生的表演預(yù)留時(shí)間有限，不能讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示；對(duì)于學(xué)生之間的差異，怎樣能更好地進(jìn)行分層教學(xué)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)自身職教理論的學(xué)習(xí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，張弛有度，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的分組，鼓勵(lì)學(xué)生，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)。教師也會(huì)多與同行、前輩探究，盡力做好每個(gè)細(xì)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

萬(wàn)紅芳.新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外：教研版，2009（7）.

編輯 溫雪蓮