中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效實(shí)施素質(zhì)教育淺探

李娟

摘 要：素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國的主流。中等職業(yè)教育的素質(zhì)教育體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)會做人，做職業(yè)人，做社會人。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校面向所有學(xué)生開設(shè)的一門必修課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)際操作能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才。在中職教育中如何根據(jù)中職教育的特點(diǎn)開展有效的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；緊迫性；有效性

當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育尤為重要。所謂素質(zhì)教育，就是面向所有學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育；是使學(xué)生的思想品德、文化知識、身心素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展的教育；是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育。只有推行素質(zhì)教育，才能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

同樣，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們也不能忽略素質(zhì)教育的作用。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是面向所有在校中職學(xué)生開設(shè)的一門必修課，目標(biāo)定位為要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識，具備實(shí)際操作能力，能夠用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)工作和日常生活中的各種問題。如何在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育，是值得我們研究和思考的問題。

一、在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫性

1.中職學(xué)生的生源特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)與其他教育類型存在明顯的區(qū)別

金無足赤，人無完人。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性等方面都存在不足之處，使得素質(zhì)教育在中職教育中尤為重要。大多數(shù)學(xué)生本來就是因?yàn)閰拰W(xué)、學(xué)不好等原因進(jìn)入中職學(xué)校的，如果我們教師還是用應(yīng)試教育的手法傳授知識，學(xué)生依然不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)，那我們的教育就是徒勞無功；如果我們的教學(xué)過程和評價(jià)方法，還是一味地強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)完整性，又怎么能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

誠然，中職學(xué)生有其自己的興趣愛好，在教學(xué)中老師應(yīng)因材施教，建立和諧平等的師生關(guān)系，形成相互尊重、配合默契的氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

2.計(jì)算機(jī)基本技能的迫切要求

“不懂得計(jì)算機(jī)和英語的就是文盲”，這句話充分說明了計(jì)算機(jī)知識的重要性。當(dāng)今社會信息技術(shù)日新月異，做事要講究效率，即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)技能也是必須要掌握的，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，更是以后在工作生活中都能用上的大技能。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，上好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的有效手段

1.課前導(dǎo)入為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，為學(xué)生建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生處于自我意識形成的年齡階段，教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氛圍，真正誘導(dǎo)學(xué)生主動探索。

首先，注重形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要解決學(xué)生“怎么學(xué)”的問題。教師要針對計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。教師應(yīng)將學(xué)生的興趣吸引到課堂教學(xué)中，有效調(diào)動學(xué)生的求知欲望。把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動口、動手，鼓勵他們自我認(rèn)識。

其次，善用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率都會提高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程除了直觀的操作外，還應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)充分展現(xiàn)其特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意。我在講解計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，播放了一段安裝電腦的視頻，學(xué)生都聚精會神地看，時(shí)不時(shí)還說說自己曾經(jīng)安裝的事情，沒接觸過的學(xué)生一臉茫然，有種想親身體驗(yàn)的心情。這樣，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，解決他們感興趣的知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能使課堂教學(xué)過程變得生動活潑。

最后，課堂導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入，好比一場戲劇的序幕，開始入場就要吸引人的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生求知欲。做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)情。我在課堂導(dǎo)入時(shí)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不同的導(dǎo)入方式。比如，講授文本的設(shè)置時(shí)，我會用對比的方式，讓學(xué)生自己指出不同的設(shè)置效果；講授表格時(shí)，我會用糾錯(cuò)的方式，讓學(xué)生自己找出不妥之處，以便引入課程；講授圖片插入時(shí)，我會用情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生熟悉不同的雜志版面。這些組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，又縮短了師生之間的距離，為本節(jié)課學(xué)生能順利進(jìn)入操作技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2.巧妙把握課堂時(shí)機(jī)，有的放矢地實(shí)施素質(zhì)教育

有的放矢，就要因材施教。片面用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的水平，會扼殺很多學(xué)生的特長，反而不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。課堂上要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線的教學(xué)模式。

（1）新授知識時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)習(xí)理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行積極思維，提出問題、分析問題、解決問題。例如，講授Word文字處理軟件中“查找與替換”命令時(shí)，我讓學(xué)生先手工查找并替換文章中出現(xiàn)較多的同一關(guān)鍵詞。由于替換次數(shù)較多，操作起來麻煩且重復(fù)，學(xué)生就會向老師提出問題，此時(shí)再引出新課講授的內(nèi)容。這樣做的效果要比教師直接提出要好。

（2）靈活多樣的教學(xué)模式，讓不同個(gè)性的學(xué)生都有所發(fā)揮。中職學(xué)生具有好動、有個(gè)性、有想法等特點(diǎn)，單一的“填鴨式講授”模式已經(jīng)無法將知識灌輸給學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)課也不適合。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程直觀、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的演示功能，采用“示范—模仿”式教學(xué)，用大量的案例舉一反三，鼓勵學(xué)生積極回答問題。運(yùn)用“提問—討論”的形式，在遇到疑難時(shí)，可以互相討論。例如，在講授Word中的表格設(shè)置一節(jié)時(shí)，我們首先向?qū)W生提問：“如何繪制表格？”有些學(xué)生不假思索地選用了先前學(xué)過的繪圖工具進(jìn)行描繪，顯然，這種辦法非常慢，而且也不美觀；有些學(xué)生則用插入文本框的方法來描繪；還有些學(xué)生則用幫助功能或課本，與其他同學(xué)討論，選用“插入—表格”的方式來描繪。最后教師演示不同的繪制結(jié)果，并進(jìn)行比較、總結(jié)、示范。這樣通過“提問—討論”，多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)既獲得了插入表格的知識又培養(yǎng)了自學(xué)能力，個(gè)別能力差的學(xué)生在教師最后的總結(jié)演示中也獲取了直觀生動的信息。

3.課后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于真正體現(xiàn)素質(zhì)教育

自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的較高目標(biāo)，然而使學(xué)生真正具有自學(xué)能力還需教師精心地培養(yǎng)。要以教材為實(shí)際，以學(xué)生為主體，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，我在旅游班新授“PPT演示文稿”內(nèi)容時(shí)，課前讓學(xué)生到旅游場所拍攝大量的照片，課上讓學(xué)生制作PPT。有的學(xué)生根據(jù)路線來介紹，有的學(xué)生根據(jù)景點(diǎn)特色來介紹，有的學(xué)生根據(jù)時(shí)代變遷來介紹。最后，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，教師當(dāng)游客，從不同的角度、不同的思維展現(xiàn)出不一樣的景點(diǎn)講解效果。學(xué)生因?yàn)樽灾魈骄浚€深入挖掘理解知識。學(xué)生不知不覺地在游戲中掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

總之，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中要充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。只要真正提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生勤勞做事，踏實(shí)做人，在“做中學(xué)”，將理論知識貫穿在技能或?qū)嵺`中，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和勞動紀(jì)律意識，成為能夠適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才，才真正達(dá)到職業(yè)教育的最高境界，逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉心笠.淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2005（24）.

編輯 王夢玉