電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法初探

陳妍

摘 要：分析了機(jī)電學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題。針對(duì)目前存在的這些問題，在教學(xué)上提出相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到電氣專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生的交流和互動(dòng)，注重以人為本，注重根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，機(jī)電學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)從二年級(jí)第二學(xué)期開始，安排在一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。結(jié)合課程的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上做了一些改革創(chuàng)新嘗試。在此淺談一些教學(xué)體會(huì)和建議。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；英語(yǔ)；教學(xué)狀況；學(xué)習(xí)情況；教學(xué)方法

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)目前的教學(xué)狀況

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)和提高該專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、寫作、聽說(shuō)和翻譯能力而開設(shè)的課程。該課程旨在提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)科技資料的能力，并能以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，對(duì)于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如提升學(xué)歷、工作面試、閱讀和翻譯實(shí)際工作中遇到的英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)等，具有重要的作用。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電子類專業(yè)的技術(shù)資料和大量電子元器件的產(chǎn)品數(shù)據(jù)手冊(cè)常常是英文版本的，越來(lái)越多的企業(yè)也運(yùn)用到國(guó)外先進(jìn)的工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，從而需要閱讀英文說(shuō)明書并且同國(guó)外工程師、技術(shù)人員進(jìn)行工作交流，在這樣的趨勢(shì)背景下，學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)顯得尤為重要。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)卻沒有得到應(yīng)有的重視。機(jī)電學(xué)院將電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)列為選修類課程、考查課的形式，學(xué)時(shí)也較少。以機(jī)電學(xué)院2011，2012，2013近三年的《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)課程被設(shè)置成選修課，考核方式為考查的形式，課程學(xué)期分配在第四學(xué)期，周學(xué)時(shí)4，課程周數(shù)安排為12，共48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。這種設(shè)置方式大大降低了學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。此外，機(jī)電學(xué)院只在第一、二學(xué)期開設(shè)了公共英語(yǔ)，第三學(xué)期沒有英語(yǔ)類課程。對(duì)于公共英語(yǔ)，因?yàn)橛杏⒄Z(yǔ)三級(jí)考試，學(xué)生還能積極學(xué)習(xí)；而對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生還未進(jìn)入工作崗位，看不到專業(yè)英語(yǔ)的用途，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有興趣，覺得枯燥。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)課程需要從課程設(shè)置上得到根本重視。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1.英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)差，講課的同時(shí)要隨時(shí)插補(bǔ)初高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

科技英語(yǔ)不同于日常英語(yǔ)，它具有以下特點(diǎn)：英語(yǔ)代詞使用頻率高、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多、使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞多、從句長(zhǎng)句多、專業(yè)詞匯繁多等，因此需要學(xué)生具有較好的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)。而機(jī)電學(xué)院有約50%的學(xué)生沒有通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)考試，加上第三學(xué)期的英語(yǔ)“空窗期”，使得學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，給專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定難度。

2.詞匯量不夠

不僅僅是公共英語(yǔ)基礎(chǔ)階段掌握的詞匯量不夠，專業(yè)詞匯量更不足，造成專業(yè)文章閱讀速度慢，對(duì)文章的意思理解有誤，許多學(xué)生閱讀文章猶如讀天書。眾所周知，科技類專業(yè)英語(yǔ)詞匯量是非常龐大的，而詞匯的專業(yè)高深也是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。

3.翻譯水平較差

大部分學(xué)生由于缺乏規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用能力的正規(guī)培訓(xùn)，不能很好地表達(dá)專業(yè)詞句的含義。翻譯方法技巧在教材中沒有涉及，使得學(xué)生缺乏足夠的翻譯技巧培訓(xùn)，也就不能正確翻譯相關(guān)專業(yè)文章的含義。

從本人兩屆代課情況來(lái)看，一方面，一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)課學(xué)得較差，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)更是難上加難；另一方面，專業(yè)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)往往就是記專業(yè)詞匯、翻譯課文，方法單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，覺得枯燥。因此，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討也是很有必要的。

三、電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法建議

1.科學(xué)合理設(shè)置，增加課時(shí)量

機(jī)電學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生大一大二兩個(gè)學(xué)期開設(shè)有公共英語(yǔ)課程，第三學(xué)期沒有英語(yǔ)類課程，第四學(xué)期再開專業(yè)英語(yǔ)，48學(xué)時(shí)，這樣的設(shè)置不合理，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒有長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累很難達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，為了避免學(xué)生第三學(xué)期出現(xiàn)英語(yǔ)空檔期，建議將該門課程分成兩階段進(jìn)行，第三、四學(xué)期各上24學(xué)時(shí)，或者適當(dāng)增加總課時(shí)。

2.明確專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)與方向

首先，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)必須要有明確的目標(biāo)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的目的、重要性及專業(yè)英語(yǔ)在工作中的實(shí)用性，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的重視。其次，學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，明確學(xué)完后能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教授專業(yè)英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；最后，采用多樣化的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程不會(huì)顯得枯燥。

3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效

在教學(xué)中采用工作生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。比如，教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說(shuō)明書、常用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的讀法及面試常用語(yǔ)等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)而在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中又很少涉及的知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上課的熱情，使學(xué)生重視這門課的學(xué)習(xí)。比如，拿某個(gè)電機(jī)的英文使用說(shuō)明書讓學(xué)生自己閱讀翻譯，理解其類型、結(jié)構(gòu)、接線方式等，最后能自己使用此電機(jī)進(jìn)行正常工作。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，往往會(huì)獲得較大的成就感與滿足感。

4.專業(yè)詞匯短語(yǔ)學(xué)習(xí)

大量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯短語(yǔ)是科技類文章、文獻(xiàn)的主要特點(diǎn)，改進(jìn)專業(yè)詞匯的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平尤為重要。專業(yè)英語(yǔ)詞匯一般比較生僻，往往是一個(gè)基本詞匯的最末層意思，日常生活中極少碰到，這與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所記憶的詞義有很大的不同。例如different一詞，人們往往知道其意思是“不同、區(qū)別、差別”等，但是在自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)中，它常用來(lái)表示差值、勢(shì)差，用在potential difference短語(yǔ)中則表示為“電勢(shì)差”。在這種情況下，要學(xué)生與所學(xué)專業(yè)的專業(yè)類課程相聯(lián)系，找到其中的中文表達(dá)，以幫助學(xué)生理解英文資料的內(nèi)容。

5.課件設(shè)計(jì)

專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)短、任務(wù)重，僅依靠任課教師板書講解，很難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，因此不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出取舍。此外，一些專業(yè)的設(shè)計(jì)圖和原理圖，教師手工難以繪制，這些問題均可借助多媒體課件加以解決。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的、多樣的課件，形式可以是Gif動(dòng)圖和Flash動(dòng)畫，也可以是各種格式的圖片，將這些素材放到PowerPoint文檔中就制作成課件，也可將其以講義的形式打印出來(lái)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也有利于他們課前預(yù)習(xí)、課中集中精力聽講，節(jié)約筆記時(shí)間。

6.加強(qiáng)師生之間的溝通

加強(qiáng)師生之間的交互、交流和溝通，有助于教師更好地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，有助于教師了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問題，也有助于增強(qiáng)師生間的了解。常用的方式有上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)等。通過(guò)這些手段，可以了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供第一手資料。

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)在電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用，對(duì)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域今后的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。因此，在大學(xué)期間適當(dāng)合理地安排專業(yè)英語(yǔ)課程、課時(shí)，再通過(guò)各種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性，利用各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，能提高他們應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

苗積興.基于學(xué)生需求的英語(yǔ)課程設(shè)置[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（10）.

編輯 王夢(mèng)玉