淺談職業(yè)教育中把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式的幾點(diǎn)做法

欒吉亮　張雨

摘 要：目前我國的經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)表明，將“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，能較好地解決育人模式、辦學(xué)條件和理論與實(shí)踐相脫節(jié)等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題，使學(xué)生在一個真實(shí)的“工廠”環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力與企業(yè)、社會的用人需求相符合。因此，政府及教育部門應(yīng)加快制定出臺將“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的可行性政策與法規(guī)，促進(jìn)職業(yè)教育的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；零距離就業(yè)；教學(xué)模式

目前的職業(yè)教育實(shí)踐證明，把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，其目標(biāo)指向是實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的零距離就業(yè)，是職業(yè)教育教學(xué)探索出來的新的教學(xué)模式，二者是手段和目的的關(guān)系。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，而就業(yè)教育的關(guān)鍵在于教育與就業(yè)緊密結(jié)合。把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，作為一種在實(shí)際工作中指導(dǎo)教學(xué)的職業(yè)教育模式，是創(chuàng)新職業(yè)教育模式的探索和實(shí)踐。目前，這種模式已成為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和職業(yè)院校發(fā)展的主要工作模式，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的根本保證，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校長足發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

造成企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的“兩難”現(xiàn)象，根本原因是學(xué)生在校期間都是從理論到理論，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)習(xí)時才把學(xué)生送進(jìn)工廠實(shí)踐，學(xué)校難以把握學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，從而造成了學(xué)生動手能力差，企業(yè)不愿接收。所以職業(yè)教育的立足點(diǎn)必須建立在提高學(xué)生的動手能力之上，而要提高學(xué)生的動手能力，就必須創(chuàng)造工廠化的實(shí)習(xí)條件。只有把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，確保學(xué)生實(shí)習(xí)全部在校內(nèi)完成，才能提高學(xué)生的動手能力，使從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生個個都是理論知識豐富、技術(shù)工作嫻熟的社會急需的有用之才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的零距離目標(biāo)。因此，要從根本上解決問題，關(guān)鍵是對于職業(yè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將教學(xué)場所從傳統(tǒng)的課堂及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的小范疇轉(zhuǎn)移到“工廠”的大環(huán)境。把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，改變實(shí)習(xí)時才把學(xué)生送進(jìn)校外工廠的傳統(tǒng)做法，這樣學(xué)校不僅把握了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的主動權(quán)，最根本的是解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，使學(xué)習(xí)更具有針對性的實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗證所學(xué)的理論，使理論知識和技能實(shí)習(xí)集中融于動手能力的提高上，從而提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的學(xué)生受到企業(yè)歡迎。

國家對職業(yè)教育高度重視，要求以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高農(nóng)民工和城鄉(xiāng)新增勞動力就業(yè)能力。在實(shí)施轉(zhuǎn)變方式、調(diào)整結(jié)構(gòu)和加快城市化的進(jìn)程中，勢必會出現(xiàn)一些新興產(chǎn)業(yè)，這就要求職業(yè)教育不僅要抓好傳統(tǒng)專業(yè)教育，還要注意研究如何抓好新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能教育。特別是在國家實(shí)施轉(zhuǎn)變方式、調(diào)整結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略、加快城市化建設(shè)進(jìn)程中，對適用型技能人才的需求，不僅數(shù)量多，而且技能新。因此，面對國家對職業(yè)教育的殷切期望及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對培養(yǎng)適用型技能人才的新需求，更加感到責(zé)任重大，需要進(jìn)一步應(yīng)用和改進(jìn)把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多更好的適用型技能人才作出貢獻(xiàn)。

一、把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的模式，關(guān)鍵是抓好“工廠”體系的建設(shè)

把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，組織學(xué)生直接或間接地參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作全部在校內(nèi)完成，就是將理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合的過程。進(jìn)而將現(xiàn)代化工廠的管理理念、經(jīng)營方式、生產(chǎn)環(huán)境引入教學(xué)課程之中，使學(xué)生在一個真實(shí)的“企業(yè)”環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握必需的技能，學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)用人需求相符合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的零距離就業(yè)目標(biāo)。

二、把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的模式，必須建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革，是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要反復(fù)地調(diào)研、反饋、修整、制定后才能夠更好地用于指導(dǎo)教學(xué)，需要通過實(shí)踐的檢驗和不斷的改正來加以完善。為保證工學(xué)結(jié)合的各項工作順利開展，就要堅持全方位全過程的管理考核，建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制和管理制度，加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的考核。如要制定《“校廠”雙方聯(lián)合共建實(shí)施方案》《雙師型教師培養(yǎng)計劃》《工學(xué)結(jié)合規(guī)章制度》《生產(chǎn)實(shí)踐過程安全制度》等基礎(chǔ)性文件，為“工廠”搬進(jìn)學(xué)校工作保駕護(hù)航。

三、把“工廠”搬進(jìn)學(xué)校的模式，需要政府的大力扶持和保障

由于學(xué)校工廠主要以培養(yǎng)技術(shù)工人為主，經(jīng)營生產(chǎn)為輔，生產(chǎn)效率低，企業(yè)的發(fā)展受到很大限制，在同類行業(yè)競爭中處于劣勢地位。政府應(yīng)當(dāng)以法律、法規(guī)的形式來明確學(xué)校和工廠之間的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)約束與激勵相結(jié)合，也可制定相關(guān)的激勵與懲罰措施。需要政府在稅收等政策方面加以扶持，可適當(dāng)減免。另外，學(xué)校工廠設(shè)備更新?lián)Q代滯后，需要政府在財政方面給予支持；學(xué)校工廠人員不穩(wěn)定流動性大，技術(shù)工人少，因此創(chuàng)新能力差，需要政府在技術(shù)方面予以支持；對校內(nèi)沒有條件辦廠的專業(yè)，如衛(wèi)生等專業(yè)可聯(lián)系衛(wèi)生部門在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面給予支持。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。如何整合資源、深化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新跨越、新發(fā)展，是擺在職業(yè)教育面前的嚴(yán)峻課題。目前國家實(shí)施轉(zhuǎn)變方式、調(diào)整結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略、加快城市化進(jìn)程、日趨激烈的職業(yè)教育市場化競爭的現(xiàn)狀，都對職業(yè)教育發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求。通過“工廠”進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)模式改革，深化人才培養(yǎng)模式，一定能夠為社會培養(yǎng)更多合格的技能型人才，為發(fā)展我國的職業(yè)教育創(chuàng)出新業(yè)績、作出新貢獻(xiàn)！

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作者簡介：欒吉亮，男，一級教師，現(xiàn)任洮南市教育局職成科科長。

編輯 趙飛飛