高中美術課程資源開發(fā)與利用策略

許春芳

一、問題的提出

高中階段文化學習時間緊任務重，學生學習美術的時間更少。因此，美術課程資源需要師生合力進行開發(fā)并聯(lián)合利用，依據(jù)一定的教學目的，篩選合適的課程資源，并將這些資源有效融合在一起。美術課程資源的開發(fā)是指探索一切能夠與中小學美術教育教學活動聯(lián)系起來的課程資源。美術課程資源的利用則是充分挖掘已開發(fā)的課程資源的教育教學價值。

二、美術課程資源開發(fā)與利用的步驟

美術課程資源的開發(fā)和利用是一個動態(tài)的過程，要經(jīng)過鑒定與篩選—開發(fā)與利用—評價與管理這一過程。美術課程資源的鑒定是指依據(jù)課程目標對各類資源要素進行甄別，初步分析出具有開發(fā)價值的課程資源。在鑒定后，以一定的標準進行篩選，選擇最能體現(xiàn)課程理念、符合學生學習需要的課程資源。

開發(fā)和利用美術課程資源是指對選定的目標資源進行重點開發(fā)，并通過良好的教學設計轉化為美術課程，在具體的教學活動中還應對課程資源進行合理利用，并關注生成的動態(tài)課程資源。

課程資源的評價是指依據(jù)課程目標對課程資源開發(fā)的價值做出鑒定。在課程實施后，教師應從多種角度，以多種方式對資源的效度進行客觀評價，重新進行優(yōu)化和整合，再按具體資源的屬性進行有效管理，以資后用。

三、美術課程資源開發(fā)與利用的策略

1.以學生為根本，了解學生的興趣和需求，因材施教

興趣和需求是學生進行美術學習活動的原動力，對學生的興趣和需求進行明確評估，將為美術課程資源的開發(fā)指明方向，提高課程資源開發(fā)的效率。在美術課程資源的開發(fā)過程中，應研究學生的普遍興趣，審查學生在美術學習活動中的各種實際需求，以確定學生從中獲益的課程資源，進行合理的開發(fā)與利用。教師應在研究學生的發(fā)展基礎和差異的基礎上，因材施教。了解學生的發(fā)展基礎是開發(fā)美術課程資源的必要依據(jù)。學生的身心特征與其特定的成長階段一致，課程資源的選擇也應符合學生的學習特點。不但要了解學生已經(jīng)具備的知識、技能和素質，還應兼顧他們的差異，為他們準備豐富的課程資源，做到因材施教。

2.以學生為主體，引領學生共同參與美術課程資源開發(fā)與利用

美術課程資源開發(fā)的主體是教師和學生，學生是必不可缺的主體。教師應給學生提供足夠的機會，引導學生利用各種途徑收集和處理美術相關資源。此外，學生在教學互動過程中會生成知識、技能、情感態(tài)度等動態(tài)課程資源，教師必須關注。美術教師是美術課程資源開發(fā)的首要主體，對課程資源的鑒定、開發(fā)、利用、評價、管理等諸多環(huán)節(jié)都起著決定性的作用。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，應該把美術教師素質的提高放在首位，通過教師這一人力資源促進其他課程資源的開發(fā)和利用、優(yōu)化和發(fā)展。美術教師在課程資源開發(fā)過程中的主體地位，說明教師不僅應該主導開發(fā)學生、其他教師、專家、藝術家、民間藝人、家長等人力資源。

3.聯(lián)系生活實際，多渠道、多途徑開發(fā)利用學生生活中的美術資源

社會生活和自然環(huán)境是取之不盡、用之不竭的美術課程資源寶庫。教師應引導學生關注現(xiàn)實生活，了解社會現(xiàn)象，從社會生活中選擇合適的主題，另外，學生的生活世界中也蘊含著豐富的美術課程資源，只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中的美術課程資源隨處可見。從建筑、交通工具、服裝、學習用品到城市雕塑、壁畫、室內裝飾……生活中衣食住行等各方面都有可開發(fā)的美術課程資源。將美術與學生自身的生活世界聯(lián)系起來，不僅能豐富課程資源，提高課程資源開發(fā)的寬度和廣度，還能培養(yǎng)學生藝術生活的態(tài)度，提高學生對視覺藝術社會的適應能力。

4.關注美術學科的發(fā)展，引導學生參加適當?shù)恼n外美術藝術活動，開發(fā)合適的校本課程資源和教材拓展資源

美術教師應該關注美術學科的發(fā)展，除了關注經(jīng)典藝術的課程資源，還應關注當代藝術的課程資源。對裝置、行為、動漫、新媒體等當代藝術形式和藝術作品的內涵及表達方式，教師應以理性分析和批判的態(tài)度，選擇適合中小學生的學習內容，以開放的姿態(tài)、靈活的教學策略開發(fā)這類課程資源。

美術教師還可引領學生多渠道接受美術信息，通過參觀展覽、參加藝術活動，開發(fā)合適的校本課程資源和教材拓展資源。

教學過程中，教師應配合學校加強對美術資源的管理，建立合理的課程資源管理形式，以發(fā)揮美術課程資源的最大效益。在課程資源開發(fā)和利用后，對其進行評估，確定合適的美術課程資源，按資源的分類方式、確定類型、開發(fā)方式、利用效果等屬性進行有效管理，從而為課程資源的優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造條件。其最終目的是實現(xiàn)美術課程資源開發(fā)和利用的最優(yōu)化效果，使之成為再生課程資源。

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編輯 趙飛飛