高中英語教學(xué)中情感價值觀的滲透與培養(yǎng)

徐萍波

情感因素就像心理暗示，對一個人的影響非常大。將情感價值觀的滲透與培養(yǎng)納入高中英語教學(xué)課堂中體現(xiàn)了新課程“以人為本”的教學(xué)理念，對學(xué)生加以情感引導(dǎo)能夠增加他們的自信，使他們享受快樂的學(xué)習(xí)過程，并取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。因此本文主要研究在高中英語教學(xué)中情感價值觀滲透與培養(yǎng)的具體策略。

一、充分挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，并且教材編委會在進(jìn)行內(nèi)容編寫時是在綜合學(xué)生、社會、情感、道德等方方面面的因素后精心設(shè)計的，教材中的很多內(nèi)容都緊密貼合高中生這個年齡段的生活實(shí)際展開，所以呈現(xiàn)在我們面前的是一部質(zhì)量非常高、精神食糧極其豐富的作品。高中生正處于價值觀與理想塑造的關(guān)鍵時期，因此老師只需充分研磨教材，將教材中的情感因素最大可能地挖掘出來就能在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感的滲透與培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)高中生德智體美全面發(fā)展。

比如高一教材Unit 1大標(biāo)是題《Friendship》，從這篇標(biāo)題我們就可以看出這一主題跟情感價值密切相關(guān)。我們在生活中都會結(jié)交朋友，對于朋友和友誼也有自己的看法。教師可以利用書本上“Are you good to your friends？”和“Why do you need friends？”等一些列問題強(qiáng)化學(xué)生對friends和friendship的寶貴價值的認(rèn)識。在Reading部分，有一篇文章《ANNE S BEST FRIEND》的學(xué)習(xí)，出人意料的是ANNE最好的朋友是她的“日記”，教師可以充分利用這篇文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解道：朋友不僅僅局限于人，身邊的某一特定事物也可以當(dāng)做朋友，哪怕它們沒有生命。這對于學(xué)生來說會給他們一種別樣的感受，并受此啟發(fā)對“friends”一詞的含義有了新的認(rèn)識，審美能力也相應(yīng)地得到了提高。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境陶冶學(xué)生性情

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師主要采取灌輸和死記硬背的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能幫助學(xué)生真正地學(xué)好英語口語、閱讀、寫作等各個方面的知識。英語跟漢語一樣雖然只是一種語言工具，但是這一串串字符組合在一起就是一個民族的歷史文化記憶，包孕著濃郁的情感因素，可見我們在學(xué)習(xí)過程中如果不能感受到英語這種語言文字本身散發(fā)的美以及文學(xué)作品呈現(xiàn)的世界的美，無法感知到英語文化動脈，我們就不可能真正像熟練漢語那樣掌握英語這門學(xué)科。這就要求教師能夠采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮個人魅力，創(chuàng)設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到完美融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造和諧融洽的氛圍，這樣整個教學(xué)過程對學(xué)生來說就不僅僅是單調(diào)乏味的知識探險，而是一路充滿了樂趣，是一場美的歷程，學(xué)生的心靈得到放松，性情得到陶冶。

比如還是上述列舉的關(guān)于重點(diǎn)文章《ANNE S BEST FRIEND》的學(xué)習(xí)，這篇文章介紹的是世界名著《安妮日記》成書的背景和大致內(nèi)容，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先老師可以提問題引出話題：Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？在學(xué)習(xí)文章后教師可以組織學(xué)生觀看同名電影，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，讓真切地感受到ANNE為什么會跟她的日記本有如此親密的關(guān)系，在電影藝術(shù)中陶冶性情。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法而言，這種方式達(dá)到了知識與情感的完美統(tǒng)一，教學(xué)突破了的簡單的單一模式，而更趨向人性化、自然化。

三、建立平等互助的師生關(guān)系，對學(xué)生多用鼓勵性話語

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是尊敬與被尊敬的關(guān)系，雖然這是中國傳統(tǒng)美德的基本要求，但在教學(xué)的過程中過多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位容易束縛學(xué)生的天性和獨(dú)特的思維，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是不富有創(chuàng)造力的。新式的師生關(guān)系核心要義是平等互助，老師和學(xué)生地位平等，教師不僅僅是傳授知識的教師，也可以是學(xué)生的好朋友，這種新式的師生關(guān)系是符合科學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革要求的，也是我們現(xiàn)在要大力提倡的。這為高中生提供了良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境：性格開朗的學(xué)生思維更加發(fā)散，想象更加奇特，創(chuàng)造力不斷增強(qiáng)；性格內(nèi)斂的學(xué)生則做到不懂就問，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，邁出勇敢的步伐；整個班級的學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑，同學(xué)之間在不斷交流中增進(jìn)了解，班級整體學(xué)習(xí)水平上升。同時教師應(yīng)該對學(xué)生多用鼓勵性話語，根據(jù)心理學(xué)知識，肯定性地暗示有利于青少年健康發(fā)展，這是因為在受到鼓勵后他們對自己充滿了自信，自信是成功之基，就能夠更加容易潘越成功的階梯，然后他們以更加積極的態(tài)度面對人生，由此形成一個良好循環(huán)。

比如還是剛才舉的例子，關(guān)于《ANNE S BEST FRIEND》的文章的學(xué)習(xí)，課后有一些問題，涉及到閱讀理解知識，同學(xué)在回答過程中，老師應(yīng)該以開放的胸懷來審視，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是尊重每個學(xué)生思想觀念的自由表達(dá)，甚至允許學(xué)生反駁自己的意見，盡最大可能為學(xué)生提供一個自由發(fā)展的舞臺，并多一些鼓勵少一點(diǎn)苛責(zé)，比如可以經(jīng)常使用”Good job ””You are wonderful””You are great！”等詞語或句子，這種贊許能夠讓學(xué)生感受到自我價值得到肯定。

總而言之，在高中教學(xué)課堂中注重情感價值觀的滲透與培養(yǎng)不僅有助于提高教學(xué)效率，更體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛，有助于他們身心更加健康的成長。因此，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)情感因素誘導(dǎo)，營造輕松和諧的課堂氛圍，只有這樣我們教育才能變得更加完善。