走出語文高效課堂課改的囧途

丁振偉

我校自高效課堂教學(xué)改革實(shí)施以來，學(xué)校下大力氣推行。各學(xué)科均成立了課改小組，各位課題組成員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。高效課堂課題組堅(jiān)持每月出版一期課題組簡報(bào)，好不熱鬧。然而，實(shí)施高效課堂課改這么長時(shí)間，我個(gè)人卻觀察到了課改一種無奈的窘境：高效課堂課改收效不明顯，有些班主任不配合，部分學(xué)生不太適應(yīng)，少數(shù)學(xué)生家長也不太贊同。迫于高考及平時(shí)月考的壓力，甚至出現(xiàn)了部分課改教師回頭走老路，教學(xué)滿堂灌，高效課堂改革變成了每月一次的紙上談兵。

第一，必須用學(xué)校力量從上到下推行課改。

在高效課堂課改實(shí)施過程中，課改教師最怕的就是實(shí)施課改班級(jí)的班主任不配合。高效課堂改革是全方位的，必須得到任教班級(jí)班主任的全力支持才可能成功。例如，高效課堂的分小組競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，沒有班主任的支持，就不可能實(shí)行。而學(xué)?，F(xiàn)在的班級(jí)教師配備，在這方面考慮較少。因此，我建議學(xué)校應(yīng)該在分班上提前做出考慮，將有意實(shí)行課改的教師盡量組合成一個(gè)班，讓高效課堂改革成為這個(gè)班每個(gè)教師都在做的事。班級(jí)課改由班主任定期召集總結(jié)，及時(shí)做出修改。這樣可以最大程度的把各學(xué)科課改形成合力，可起到事半功倍之效。

第二，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。

不管是教師、學(xué)生還是家長，長期以來都適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽。高效課堂改革就是要打破這種固有的落后教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。課改教師自己要樹立課改成功的堅(jiān)定信心。

接下來就是學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。我們的學(xué)生小學(xué)和初中都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的，早已經(jīng)熟悉了就有的學(xué)習(xí)模式。我覺得應(yīng)在課改實(shí)施以前做好學(xué)生的思想工作，一定要讓學(xué)生明白高效課堂改革的重要性，多多展示成功的樣板范例，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們?cè)敢馀浜?、支持新課改。

最后，我們也要通過學(xué)生做好家長的思想工作，讓他們也要滿腔熱情的支持高效課堂改革。我的經(jīng)驗(yàn)是：通過學(xué)生去做家長的思想工作。只要我們轉(zhuǎn)變了學(xué)生的觀念，他們可以輕易說服自己的家長

第三，必須在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

高效課堂改革不可能一蹴而就，在實(shí)施的過程中，我們會(huì)遇到各種問題。以我自己為例，首先遇到的問題就是該怎樣備課？有教師認(rèn)為，反正都要放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，干脆我備課量減少甚至不備課了。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師課堂上講的少了，不但不意味著備課量減少，相反，為提前處理好學(xué)生可能在課堂上產(chǎn)生的問題，教師更應(yīng)做好預(yù)案，精心備課。

其次是高效課堂如何更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？我在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性如果體現(xiàn)得不好，往往是因?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分造成的。我建議：學(xué)校必須改革自習(xí)課，硬性規(guī)定自習(xí)課教師不準(zhǔn)講課（集中答疑除外），把自習(xí)時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多時(shí)間反饋當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)明天內(nèi)容。

我遇到的問題中還有一個(gè)很突出：作業(yè)布置的科學(xué)性。上完一堂課，教師都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。但科學(xué)性是否體現(xiàn)值得商榷。過少、過多、過難、過易都不科學(xué)。我覺得教師在布置時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)靈活處理。既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生鞏固掌握知識(shí)。最好是當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂訓(xùn)練，課后作業(yè)少而精。并且應(yīng)有必做題和選做題，滿足不同層次的學(xué)生需要。

雖然施行高效課堂改革的道路并不平坦，但我相信，只要我們本著實(shí)事求是的精神，只要我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行高效課堂改革的精神，從我校實(shí)際出發(fā)，從教師自己出發(fā)，我們一定能走出高效課堂改革的囧途。高效課堂模式一定會(huì)成功。