高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

曾麗

【摘 ? ?要】追求教學(xué)實(shí)效是新課改的重要課題。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能提高教學(xué)實(shí)效。為了適應(yīng)新課改要求，我們的教學(xué)必須克服以講為主的模式，倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。本文就在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?導(dǎo)學(xué)式 ?教學(xué)模式 ?教學(xué)實(shí)效 ?主體地位

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.179

一、新課改需要新的教學(xué)模式與之相適應(yīng)

對于教學(xué)而言，追求實(shí)效是個(gè)永恒的課題，同時(shí)，也是新課改的重要課題。教學(xué)模式是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才能提高教學(xué)實(shí)效。新課改后我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都發(fā)生了變化，舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，新課改需要新的教學(xué)模式與之相適應(yīng)。

新課改是為了更快更好的實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的一次重大的教學(xué)改革。目的很明確，就是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改后，我們所追求的實(shí)效更加的全面、科學(xué)，而不再僅僅是應(yīng)試教育背景下追求分?jǐn)?shù)的提高。我們不僅希望學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)、還希望他們能夠增長技能，提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，希望他們不僅會(huì)學(xué)知識(shí)，而且能用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題，更加適應(yīng)社會(huì)需求。我們在教學(xué)過程中，也不僅重視結(jié)果，而且希望過程和結(jié)果能有一個(gè)很好的結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分的參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，通過師生雙方共同的努力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。因此，單純的灌輸式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)我們的需要，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)模式已經(jīng)是一種必然。

二、導(dǎo)學(xué)式模式在高中化學(xué)新課改教學(xué)中可以充分運(yùn)用

探索新的教學(xué)模式必須是適應(yīng)新課改要求的，適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際的，我們在這里要闡述的就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。

首先，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式具有自身的顯著優(yōu)勢。

何為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)？簡單來說，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，注重導(dǎo)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。通過導(dǎo)學(xué)式的概念我們不難看出，導(dǎo)學(xué)式是立足于提高學(xué)生自學(xué)能力的，也就是說導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位，這是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同，也是其明顯的優(yōu)勢。同時(shí)，我們還注意到，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式既強(qiáng)調(diào)了學(xué)為主體，同時(shí)又以引導(dǎo)為主線，進(jìn)一步提高了教學(xué)活動(dòng)的目的性，發(fā)揮了教師和學(xué)生的合作能力，這對順利開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效是大有裨益的。

其次，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式和化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是相契合的。

化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。自然科學(xué)是以自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律為研究對象的科學(xué)，要了解這些研究對象，就要進(jìn)行大量的研究，并且采用科學(xué)的研究方法。另外，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的形成和發(fā)展，就是起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)研究性很強(qiáng)的活動(dòng)，要研究思考還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，需要教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的充分參與。同時(shí)，化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科還有很大不同，就是其“繁”，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn)，又被稱為“理科中的文科”。內(nèi)容的整理和識(shí)記方法教師可以提供，但是具體的識(shí)記任務(wù)還需要學(xué)生自己的努力才能完成。因此，學(xué)很重要，導(dǎo)也能發(fā)揮其積極作用，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式是適應(yīng)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的。

最后，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式和新課改的要求和特點(diǎn)是相契合的。

新課改有很突出的特點(diǎn)，這里重點(diǎn)探討以下兩點(diǎn)：一個(gè)是要求充分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，簡言之是還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;一個(gè)是追求教學(xué)的實(shí)際效果，更加注重過程，但是也追求更全面的更好的效果，包括學(xué)生在知識(shí)、能力和思想等各個(gè)方面都要實(shí)質(zhì)的提高。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，改變以往的以教為主，而追求以學(xué)為主，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、思想等方面在自學(xué)、討論等啟發(fā)程序中提高。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，有效打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局，活躍課堂氛圍，這對堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激勵(lì)喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力具有重大促進(jìn)作用。

同時(shí)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式也是充分追求教學(xué)實(shí)效的。它在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓教師充分發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)教師演示者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，也能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，靈活運(yùn)用好教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，充分運(yùn)用好教學(xué)資源，能以“學(xué)”定“教”，以“學(xué)”定“導(dǎo)”，促進(jìn)教學(xué)相長，提高教學(xué)實(shí)效。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式源于“啟發(fā)式”教學(xué)模式，同時(shí)又進(jìn)行了積極的改進(jìn)，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、求知、探究、應(yīng)用、創(chuàng)新，關(guān)注點(diǎn)和落腳點(diǎn)更加全面。

通過以上闡述，我們可以充分的認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)學(xué)式模式有著自身的顯著優(yōu)勢，而且與化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、新課改的特點(diǎn)能夠有很好的契合，在高中化學(xué)新課改教學(xué)中是可以充分運(yùn)用的。而且在實(shí)踐中，已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)有，也取得了比較好的效果。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式需要注意的問題

要正確處理好教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。我們運(yùn)用教學(xué)模式的最終目的是為了提高教學(xué)實(shí)效，要避免走入為形式而形式的誤區(qū)。況且，沒有一種教學(xué)模式是萬能的，再好的教學(xué)模式也要根據(jù)實(shí)際情況而開展，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體情況而定。所謂“教無定法”，我們只有根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際采取靈活的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教師在應(yīng)用教學(xué)模式時(shí)不要使導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式程式化、教條化。一般而言，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式有比較成熟的模式和形式，如一般是“有效自學(xué)——精講互動(dòng)——總結(jié)拓展——當(dāng)堂訓(xùn)練”四個(gè)程序，甚至每個(gè)程序占多少時(shí)間也有比較科學(xué)的建議，但我們不要犯“本本主義”和“教條主義”的錯(cuò)誤。教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容開展的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的，是不斷變化的。不要盲目借鑒，照搬照抄所謂的“成功經(jīng)驗(yàn)”，那樣只會(huì)適得其反。對于教師，學(xué)習(xí)是必不可少的功課，借鑒也是一種行之有效的手段，但是研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行教學(xué)反思是必不可少的，我們只有在充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能對先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以有效借鑒，而且要在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上更好的去完善、補(bǔ)充它，才能發(fā)揮出更大效益。

總之，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種適應(yīng)新課改發(fā)展需求的，可以運(yùn)用在高中化學(xué)教學(xué)過程中的有效模式，在教學(xué)過程中，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以靈活運(yùn)用，不斷完善我們的化學(xué)教學(xué)過程，提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效。