讓初中數(shù)學(xué)課堂插上創(chuàng)新的翅膀

言勇

【摘 ? ?要】創(chuàng)新是當(dāng)今國家和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)頻率較高的詞，在教育教學(xué)中也是這樣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.127

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和動(dòng)力，同樣，創(chuàng)新能力也是中學(xué)生必須具備的能力之一。創(chuàng)新能力不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，提高解決問題的能力，更好地理解數(shù)學(xué)問題，還對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展有著重要的意義。因此，教師在教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法讓初中數(shù)學(xué)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。

一、教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)問題，這是不能避免的。教學(xué)中需要教師進(jìn)行不斷創(chuàng)新，更新觀念，改變教學(xué)方式等，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)，才能鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，教師要更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念對(duì)教師的教育教學(xué)起著很重要的指導(dǎo)作用，因此，先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念對(duì)創(chuàng)新教學(xué)來說很有必要。教師要在新課改的背景下，更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念刻不容緩。例如，教師要做好自身的角色轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流與互動(dòng)等。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教法。在長期的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中存在著“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象，“上講下聽”是主要的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，雖然有一定益處，能夠把教材知識(shí)快速直接地向全體學(xué)生傳授，但是這種教學(xué)模式的弊端也是非常明顯的，例如，課堂氣氛變得沉悶枯燥，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)沒有興趣，教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不好等等。因此，為了改變這種狀況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教法。教師要綜合利用多種教學(xué)方法，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。對(duì)于一些簡單的內(nèi)容，可以用講解法或者直觀性的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)幾何時(shí)，就要用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生在腦海中能夠構(gòu)造出來立體圖形;學(xué)習(xí)一些邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，有的知識(shí)比較抽象，難以理解，教師可以用討論、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生理解問題的本質(zhì)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教法的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多提出一些靈活性、開放性的問題，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓初中數(shù)學(xué)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。

二、營造創(chuàng)新情境

教學(xué)情境對(duì)課堂教學(xué)有著重要的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果課堂氣氛是沉悶的、枯燥的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自然就不會(huì)積極主動(dòng)的思考，也就談不上創(chuàng)新了。反之，如果在一個(gè)課堂氣氛自由、輕松的環(huán)境中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性便會(huì)調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)思考，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新。因此，營造一個(gè)創(chuàng)新的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)只是停留在知識(shí)的表面，很少去探究問題的本質(zhì)，不能深入學(xué)習(xí)，自然就做不到創(chuàng)新和，學(xué)生的思維就被束縛了。所以，教師首先要從學(xué)生的思想方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如，在講解“圓柱體的表面積”時(shí)，教師不要只是單純的給出相關(guān)公式，而可以引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律和知識(shí)。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，使用簡單的卡紙、剪刀等道具，做出一個(gè)圓柱體，然后讓學(xué)生自己思考如何得出其表面積，學(xué)生的興趣被激發(fā)，就能夠提出各種各樣的解法，在這一過程中，學(xué)生就有了創(chuàng)新意識(shí)。另外，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，教師也要鼓勵(lì)提出問題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

其次，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。課堂不只是“教師講、學(xué)生聽”的地方，而是知識(shí)討論和交流的地方，在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師有意識(shí)地設(shè)置提問和討論環(huán)節(jié)，經(jīng)常向?qū)W生提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)教師要注意，只有在輕松、民主、愉快的氣氛中，學(xué)生才會(huì)勇于表達(dá)自己的想法，否則，提問環(huán)節(jié)就成了教師的自問自答。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在全體學(xué)生面前展示自己，不要害怕出錯(cuò)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白錯(cuò)誤是最正常不過的事情。這樣，學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)，認(rèn)真思考教師提出的問題并勇于回答。除了師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也很重要。在集體討論中，不僅能使課堂氣氛變得活躍，還能夠使學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，潛能得到開發(fā)。

做到以上這些，才能營造民主、自由、輕松的課堂氣氛，營造良好的課堂情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)間接學(xué)習(xí)的過程，由教師做知識(shí)的傳播，學(xué)生認(rèn)真聽講，接受這些知識(shí)。但是新課改的教學(xué)理念表明，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎且M(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)性的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)課堂插上創(chuàng)新的翅膀，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是一切問題能夠產(chǎn)生的原因，并是難能可貴的品質(zhì)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑精神更能得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己獨(dú)立閱讀教材，根據(jù)自己的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力最大限度地獲取知識(shí)和能力，能夠?qū)χ攸c(diǎn)和難點(diǎn)有準(zhǔn)確的定位，并且能夠提出相關(guān)的疑難問題。質(zhì)疑精神的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長的過程，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，只有質(zhì)疑才有問題，有了問題才會(huì)有思考、有創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

其次，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且能夠逐漸提高。例如，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的訓(xùn)練，如組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行分組討論，提出自己的解決方案;或者利用一些開放性的題目、一題多解等，讓學(xué)生能夠在這樣的訓(xùn)練中，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免學(xué)生發(fā)生思維的偏離。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改提出的要求，同時(shí)符合素質(zhì)教育的要求，并且要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要一個(gè)漫長的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，通過各種方法和途徑進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。