論如何上好高中英語閱讀課

李云華

【摘 ? ?要】閱讀是高中英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的重中之重，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力是閱讀課的任務(wù)，也是每個(gè)英語教師應(yīng)該思考的問題。筆者就這個(gè)問題做出了分析，并為怎樣上好閱讀課給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀理解 ?提高能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.126

閱讀是考試中的重頭戲，閱讀得分高低直接決定著英語成績(jī)的高低。新課標(biāo)由注重知識(shí)向注重能力轉(zhuǎn)變，在高中英語教學(xué)改革中，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)中明確要求，要在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們閱讀理解的能力和分析問題的能力。大部分教師為了達(dá)到這個(gè)要求也做出了相應(yīng)的努力，在教學(xué)中合理安排閱讀課。但是現(xiàn)在的閱讀課中，仍然存在著一些問題。許多教師在上閱讀課時(shí)，往往不知道怎樣去上，常常把閱讀課上成了翻譯課，學(xué)生只是比之前多了一些詞匯量，各種能力并沒有明顯的提高。這是因?yàn)榻處煕]能掌握上好閱讀課的方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何上好高中英語閱讀課提出了一些建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)閱讀課程沒有興趣，不能積極參與課堂教學(xué)，那么閱讀課就毫無意義。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響，在閱讀課開始之前，教師要做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課程的興趣。例如教師可以從閱讀的文章中向?qū)W生提出問題，要注意的是提問題要符合藝術(shù)性，注意提的問題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，并且符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。高中生的好奇心比較強(qiáng)，教師可以向?qū)W生介紹一個(gè)地方的人文特征、地理特點(diǎn)等，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生在閱讀材料中會(huì)有更加詳細(xì)的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀和尋找，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)答案。這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，積極性和主動(dòng)性可以得到充分調(diào)動(dòng)。

2.鼓勵(lì)欣賞，保持興趣。高中生所處的年齡階段，決定了他們有著活潑好動(dòng)、興趣濃厚的特點(diǎn)，同時(shí)他們的心理比較敏感，渴望得到他人特別是教師的關(guān)注和肯定。針對(duì)學(xué)生這樣的狀況，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在閱讀課上，教師要多用一些激勵(lì)性的話語，例如“你做得很好”、“繼續(xù)努力”等，讓學(xué)生充滿信心。另外，教師要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在閱讀課上，教師可以安排小練習(xí)，比賽誰做得又快又好，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的信心和興趣。

二、合理選擇閱讀材料

閱讀材料是閱讀課的必要組成部分，教師要想使閱讀課程取得好的效果，選擇合適的閱讀材料是必不可少的，在選擇閱讀材料時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)問題。

1.長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候首先要考慮文章的長(zhǎng)短。文章過長(zhǎng)，一節(jié)課不能完成，如果兩節(jié)課學(xué)生會(huì)感覺比較疲累。并且如果選擇太長(zhǎng)的文章，學(xué)生一直處于閱讀狀態(tài)中，只是理解文章內(nèi)容這一方面就給學(xué)生很大壓力，閱讀課堂過于單調(diào)。文章過短也不合適，因?yàn)殚喿x理解要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，過短的文章達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。所以教師要選擇長(zhǎng)短適中的文章，一般在800字以內(nèi)，這樣在課堂上可以有充足的閱讀時(shí)間，也有分析、講解的時(shí)間，這樣課堂節(jié)奏比較有序、緊湊，教學(xué)效果也較好。

2.難度適中。教師在選擇文章長(zhǎng)度的同時(shí)，還要考慮文章的難度。學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力是一定的，教師如果選擇過難的文章，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣。文章如果過于簡(jiǎn)單，那么閱讀課又會(huì)變得沒有意義，浪費(fèi)時(shí)間和精力，卻沒有達(dá)不到理想的效果。因此，教師要選擇難易適中的文章，盡量符合學(xué)生的需要。

3.選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師要注意選擇的閱讀材料要有可讀性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在選擇時(shí)要考慮學(xué)生的興趣，盡量選擇與學(xué)生緊密相關(guān)的主體性文章。例如學(xué)生往往對(duì)一些人文、背景等知識(shí)感興趣，教師在選擇時(shí)要多選用一些這樣的閱讀材料。

4.把選擇權(quán)交給學(xué)生。在閱讀課上，教師要讓學(xué)生成為閱讀的主人，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與之外，教師可以適當(dāng)把選擇閱讀材料的權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀材料。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)性，并且對(duì)自己選擇的材料也愿意積極去閱讀。但是教師也要注意一個(gè)問題，學(xué)生的能力有限，識(shí)別把握能力也不高，因此，即使讓學(xué)生選擇材料，教師也要注意發(fā)揮自己的輔助作用，在方向上給予一定的指導(dǎo)。

三、教給學(xué)生一定的閱讀技巧

在閱讀理解教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率比較高，有的學(xué)生不能快速定位題目的答案，或者是雖然理解了文章意思仍然會(huì)出錯(cuò)。這是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)沒有捷徑但是可以有方法，在閱讀理解中，也是有法可循的，因此，教師在閱讀課上，要交給學(xué)生一定的閱讀技巧。

1.閱讀要注意一定的步驟。在閱讀的過程中，要遵循一定的步驟，才能循序漸進(jìn)，由淺入深。一般來說，閱讀理解包括以下幾個(gè)步驟：第一是通讀全文。拿到一篇材料，首先要對(duì)文章進(jìn)行通讀，能夠理解文章大意，并且了解文章層次結(jié)構(gòu)，每個(gè)部分講了什么內(nèi)容等等。其次，要對(duì)文章進(jìn)行精讀。掌握重點(diǎn)詞匯和短語，閱讀過程其實(shí)也是積累的過程。在閱讀的過程中注意積累一些詞匯，做到的積累的同時(shí)為閱讀奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)步驟中應(yīng)該對(duì)每個(gè)段落的大意都能明了于心。最后，結(jié)合題目回到文本。在經(jīng)過精讀之后，要帶著題目重新進(jìn)行閱讀，定位題目在文章中的位置，經(jīng)過分析得出答案。

2.抓住關(guān)鍵詞。在閱讀中，教師要教給學(xué)生注意關(guān)鍵詞的重要作用。關(guān)鍵詞類似于我們經(jīng)常說的“題眼”，通常是文章的中心。根據(jù)關(guān)鍵詞可以理解文章的中心意思，也可以猜測(cè)出題人的意圖。此外，除了抓住關(guān)鍵詞，還要注意不能把關(guān)鍵詞和文章分離，而是把關(guān)鍵詞和文章中心相聯(lián)系，一般來說，一篇文章的中心會(huì)出現(xiàn)在首尾段，這一點(diǎn)需要引起重視。

3.善于猜測(cè)詞義。在閱讀練習(xí)中，遇到一定的生詞是不可避免的，在練習(xí)過程中遇到重點(diǎn)的詞匯，進(jìn)行查閱資料掌握詞匯意思是很有必要的。但是，在考試過程中不能做到這一點(diǎn)，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞。遇到不會(huì)的單詞，要善于根據(jù)上下文進(jìn)行猜想。閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有的詞匯即使不理解意思，也是不影響做題的。猜詞也是一種良好的閱讀方法，有的學(xué)生遇到不會(huì)的單詞就會(huì)停滯不前，這種閱讀習(xí)慣是不可取的。

另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，邊讀邊標(biāo)記、讀思結(jié)合、把握中心等。這些都對(duì)提高閱讀理解能力有所幫助。

總之，閱讀理解能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要認(rèn)真對(duì)待，運(yùn)用各種教學(xué)方法上好每一堂閱讀課，提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目的。