淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)均衡教育思想的構(gòu)建

劉詩(shī)斌

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入推進(jìn)，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為歷史長(zhǎng)期積淀和教育改革的必然要求，教育部多次召開(kāi)推進(jìn)部署會(huì)議，要求加大對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)的教育資源和教育人才的投入，使我國(guó)的教育事業(yè)能夠均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育，也應(yīng)該深入推進(jìn)均衡教育思想，努力采取多樣的教學(xué)手段，著力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，搭建師生交流平臺(tái)，營(yíng)造良性的交流環(huán)境，為祖國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)繁榮昌盛和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：均衡教育 英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入推進(jìn)，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為歷史長(zhǎng)期積淀和教育改革的必然要求，國(guó)務(wù)院也于2010年發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，將義務(wù)教育均衡發(fā)展列為戰(zhàn)略性任務(wù)。這意味著，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展將成為我國(guó)教育全局性、計(jì)劃性和方向性發(fā)展的關(guān)鍵和核心。教育部多次召開(kāi)推進(jìn)部署會(huì)議，要求加大對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)的教育資源和教育人才的投入，使我國(guó)的教育事業(yè)能夠均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。適逢大背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，又該如何承此東風(fēng)，在具體的教學(xué)中推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展呢？下面是筆者在近年的教學(xué)中的一些做法，望各位同行給予批評(píng)。

1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，搭建師生交流平臺(tái)

可以說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是施展教學(xué)的關(guān)鍵，決定著均衡教育的成功與否，也是開(kāi)展一切教育教學(xué)的先決條件。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，搭建師生交流的平臺(tái)。一是用心關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。話說(shuō)百人百性，每一個(gè)人都有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，思想、情感都是不盡相同的。教師只有謹(jǐn)小慎微的關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)向，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，和他們交心談心，做心靈上的真心朋友，促進(jìn)師生間的相互交往，相互理解，深化師生情感，才能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教育中均衡成長(zhǎng)。二是主動(dòng)親近學(xué)生生活。學(xué)生先天的對(duì)教師有敬畏之心，在某種程度上說(shuō)，這是不利于我們的教學(xué)的，只有主動(dòng)親近學(xué)生生活，消除心理因素，營(yíng)造輕松和諧的師生氛圍。促進(jìn)學(xué)生在教育中均衡成長(zhǎng)。三是設(shè)法體會(huì)學(xué)生內(nèi)心。針對(duì)不同學(xué)生的成長(zhǎng)背景，教師要站在學(xué)生身份上，用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師是真心為其著想，愿意按照教師的引導(dǎo)去發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教育中均衡成長(zhǎng)。

2 構(gòu)建均衡教育情景，營(yíng)造良性交流環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生在生活中，相對(duì)較為自卑，但是對(duì)現(xiàn)代新生事物依然有著濃厚的探知欲。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊優(yōu)勢(shì)，大力構(gòu)建均衡教育情景，著力營(yíng)造良性的師生交流環(huán)境。以下幾個(gè)方面可供參考。一是教具使用。我們的生活中，針對(duì)學(xué)生較為熟悉的一些物件的使用，是完全可以結(jié)合起英語(yǔ)的實(shí)際來(lái)作為英語(yǔ)教具的使用的，這些學(xué)生較為熟悉的道具與英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更易于促使學(xué)生掌握，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)在教育中均衡發(fā)展。二是現(xiàn)代教育多媒體使用。教育發(fā)展到今天，如果不使用點(diǎn)現(xiàn)代教育媒體，顯得我們的教育根不上時(shí)代的發(fā)展，盡管說(shuō)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教育媒體的使用還較為匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施投入還有待加強(qiáng)，但是，充分使用和利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段也是每一個(gè)教師的重要課題，也是每一個(gè)教師將來(lái)所必備的教育教學(xué)能力，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，切實(shí)將教學(xué)內(nèi)容配以音、形、聲、色的使用，既能活躍課堂，又能便于學(xué)生理解，還能吸引學(xué)生注意力，促成學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)生效果，達(dá)到教育的均衡發(fā)展。三是充分發(fā)揮“雙主”作用。即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在我們的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，多角度、全方位促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。教師要多多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擔(dān)當(dāng)角色，走進(jìn)角色，沉迷角色，使得全體學(xué)生在角色中思考，在角色中理解，在角色中深化，在角色中均衡發(fā)展。

3 深化均衡教育思想，尋求多樣教學(xué)手段

深化均衡教育思想，需要尋求多樣的教學(xué)手段來(lái)支撐，單一的教學(xué)模式是不能維持教師教育教學(xué)的需要，只有不斷探索，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的興趣盎然，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探知英語(yǔ)的世界，遨游在英語(yǔ)知識(shí)的海洋中。那么，多樣的教學(xué)手段如何使用呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該著力從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，以降低教學(xué)難度為起點(diǎn)，以提高學(xué)生理解能力為落腳點(diǎn)，以推進(jìn)均衡教育思想為保障，勤思考，善總結(jié)，確保英語(yǔ)教育均衡發(fā)展取實(shí)效。一是改變?nèi)∠蚰Ｊ酵七M(jìn)均衡教育。多年來(lái)，我們都在追求著高分的成績(jī)，一直無(wú)視著學(xué)生情操的陶冶，高分低能現(xiàn)象十分凸顯，啞巴英語(yǔ)的時(shí)代我們記憶猶新，單純的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)練習(xí)主導(dǎo)了我們的課堂多年，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠悟性和記憶，簡(jiǎn)單的抓少放多，重點(diǎn)教育等教學(xué)模式現(xiàn)象充斥著我們的思想，這些思想都將在均衡教育的思維下萎縮，取而代之將是全面推進(jìn)，全體推進(jìn)的教育模式，教師應(yīng)盡量鉆研專(zhuān)透教材，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的均衡教育思想，改革傳統(tǒng)的教育模式，以達(dá)到讓學(xué)生得到平等的教育目的，使其在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)造性才能。二是改變傳授模式推進(jìn)均衡教育。過(guò)去對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的滿堂灌，往往一節(jié)課是教師不停的講，學(xué)生無(wú)趣的聽(tīng)，完全忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)的教學(xué)模式已經(jīng)缺乏了時(shí)代的魅力，取而代之的是大力啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角，運(yùn)用不同的方式去分析、研究、思考問(wèn)題。促進(jìn)全體學(xué)生均衡發(fā)展。三是改變?cè)u(píng)價(jià)模式推進(jìn)均衡教育。過(guò)去，我們的評(píng)價(jià)體系一直建立在非對(duì)即錯(cuò)的思想上，扼殺了多少學(xué)生的創(chuàng)新思路，打擊了多少學(xué)生的自信心，傷害了多少學(xué)生的自尊心，毀掉了多少學(xué)生的前途。如今，這些評(píng)價(jià)體系已經(jīng)完全不符合時(shí)代的要求了，我們只有摒棄這種單一的評(píng)價(jià)體系，建立起多元評(píng)價(jià)的現(xiàn)代體系，鼓勵(lì)學(xué)生采取多角度、多廣度的思維發(fā)散，促使真正地活化教材，促進(jìn)達(dá)到均衡教育。

總之，構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育均衡發(fā)展，方法是多樣的，形式是復(fù)雜的，但是，無(wú)論采取什么樣的手段，都要遵循全面推進(jìn)、全體均衡的教育思想，以思想為保障要素，以學(xué)生主體為實(shí)施要素，以教師主導(dǎo)為措施要素，努力將我們英語(yǔ)均衡教育發(fā)展推向縱深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在更高層次的學(xué)習(xí)中有效銜接。

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