從“中加合作”輔導(dǎo)班看教具在英語(yǔ)教學(xué)上的重要性

湯佳

【摘要】當(dāng)前，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，使英語(yǔ)教學(xué)變得有聲有色，有情有景，深受廣大教師、學(xué)生的喜愛(ài)。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體，特別是一些電子屏的濫用，實(shí)際上會(huì)分散學(xué)生的注意力，并大大損傷孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等。從這次的“中加合作班”的輔導(dǎo)中筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，國(guó)外的教師自制的教具同樣具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師若能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用同樣能吸引學(xué)生的注意力，也可以上出優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教具 有效教學(xué) 創(chuàng)新

本人有幸于暑假參加了由教育局舉辦的“中加合作引智提高班”培訓(xùn)，感受頗深，特別對(duì)加拿大老師在英語(yǔ)課上的教具準(zhǔn)備特別贊賞。原本以為，國(guó)外的教學(xué)一定是用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)教授學(xué)習(xí)。恰恰相反，從澳洲和加拿大老師的反饋中筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，國(guó)外的教師更傾向于自制教具，用最簡(jiǎn)單、最原始的方式教授語(yǔ)言，同樣具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師若能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用同樣能吸引學(xué)生的注意力，也能上出優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課。本人就下面幾點(diǎn)來(lái)談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教具在英語(yǔ)教學(xué)上的重要性。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的教具定義

“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”解釋說(shuō)：教具是教學(xué)時(shí)用來(lái)講解和說(shuō)明某事物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的教具應(yīng)該更為廣泛。除了常用的幻燈、錄音機(jī)、電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、掛圖、卡片、模型、實(shí)物外，一切服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)、一切有助于學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的東西都可以取來(lái)充當(dāng)我們的教具，甚至一個(gè)神情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)姿勢(shì)皆可稱作“教具”。

二、教具在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

國(guó)內(nèi)外教育心理的研究已表明，人們從語(yǔ)言方式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)可接受知識(shí)的65%。作為教學(xué)輔助手段和工具，教具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在提高教學(xué)效率上。教具具有直觀形象的特點(diǎn)：不受時(shí)間、空間的限制；能夠創(chuàng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境；能把抽象的概念具體化；形象生動(dòng)，鮮明逼真，喚起學(xué)生的興趣；有助于知識(shí)的理解、記憶和鞏固。因此教具在英語(yǔ)教學(xué)中有著十分重要的作用。

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們逐步形成用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體，特別是一些電子屏的濫用，實(shí)際上會(huì)分散孩子們的注意力并大大損傷孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等。從這次的“中加合作班”的輔導(dǎo)中筆者發(fā)現(xiàn)，回歸教學(xué)的本質(zhì)，利用一些有效的英語(yǔ)教具，同樣可以提高英語(yǔ)課堂的效率。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，更是推動(dòng)學(xué)生不懈追求的一種內(nèi)驅(qū)力，它推動(dòng)著人們探索新知，不斷提高能力。教具對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著其它教學(xué)形式和手段不可代替的作用。課堂上，在音響和影象的刺激下，學(xué)生的大腦就會(huì)變得異常興奮，注意力也很快集中起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也隨著調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)幻燈、錄象、實(shí)物、模型、卡片、掛圖、剪影、頭飾等形式把課文中抽象、枯燥的敘述用生動(dòng)、活潑的形象顯示出來(lái)；生動(dòng)的畫面和清晰的講解就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也就會(huì)心甘情愿地按照老師的要求進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的交際訓(xùn)練。學(xué)生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養(yǎng)了能力，學(xué)到了知識(shí)，并體驗(yàn)到成功的喜悅，這就自然引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)唱歌和歌謠時(shí)，在美妙的音樂(lè)和有趣的節(jié)奏中，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)得快、記得牢。再如，在教學(xué)時(shí)間的表達(dá)法時(shí)，拿一塊鐘表，向?qū)W生提問(wèn)：What's this ？（引導(dǎo)學(xué)生回答It's a clock.） What time is it ？（把時(shí)針撥到2點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回答It's two o'clock.It's time for English class.） 再將時(shí)針?lè)謩e撥到3點(diǎn)、4點(diǎn)……，并 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出It's three o'clock.It's time for music class./It's four o'clock.It's time for P.E.class……。然后老師撥動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生相互提問(wèn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。待學(xué)生熟練后再進(jìn)行非整點(diǎn)的練習(xí)。這種借助實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，徹底克服了那種老師念學(xué)生讀的機(jī)械、枯燥的練習(xí)方法。在教學(xué)數(shù)詞時(shí)，我把數(shù)字卡片當(dāng)作撲克牌，一邊和學(xué)生打牌，一邊教學(xué)生說(shuō)：one，two，three，four…，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中，不知不覺(jué)地掌握了英語(yǔ)數(shù)詞的認(rèn)讀。

三、教具在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

1.實(shí)物在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有的很抽象，特別有一些單詞，如果教師在教學(xué)時(shí)，只是將每個(gè)單詞的讀音及中文意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，那這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)理想。如在教學(xué)有關(guān)學(xué)校事物和有關(guān)衣服的單詞時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)用品和衣服的實(shí)物來(lái)教學(xué)，如在教學(xué)鋼筆時(shí)，教師出示鋼筆，并說(shuō)：This is a pen.a pen，a pen.這樣可以讓學(xué)生很形象的知道，鋼筆的讀音是pen。又如教學(xué)女式襯衫和男式襯衫兩個(gè)單詞時(shí)，如果不把實(shí)物放在一起比較，學(xué)生只知道是襯衫，不知道兩者的區(qū)別。教師出示女式襯衫時(shí)，說(shuō)：This is a blouse.出示男式襯衫時(shí)，說(shuō)：This is a shirt.這樣學(xué)生一下說(shuō)知道女式襯衫的讀音是blouse，男式襯衫的讀音是shirt。從以上我們可以看出利用實(shí)物來(lái)教學(xué)一些單詞能幫助學(xué)生快速記憶這些單詞，并能將讀音和實(shí)物配對(duì)，而且這些實(shí)物都是學(xué)生身邊的東西，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。這些也都是同我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的東西，教師要利用也非常方便。

2.教具有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)能力

（1）圖片在日常教學(xué)中比較常用，它可以吸引學(xué)生的注意力。教師在講解時(shí)形象直觀，能收到好的效果。

（加拿大老師自制的猜猜卡）

（2）簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也是一種常用的教具。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)練、概括。在黑板上寥寥幾筆就可以勾畫一幅能表達(dá)一個(gè)明確概念的畫。例如教學(xué)水果一課，我在黑板上畫了蘋果型的臉，在配上菠蘿式的頭發(fā)，香蕉彎彎的眉毛，橙子型的大眼睛，梨型的鼻子和櫻桃樣的小嘴，活潑生動(dòng)的把這些詞有效的創(chuàng)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生也一個(gè)不差的把這些水果記住了。用簡(jiǎn)筆畫表示的各種形象給人一種簡(jiǎn)潔風(fēng)趣的感受，有助于提高學(xué)生的興趣，并且能突出教學(xué)重點(diǎn)。

（3）自制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)。例如人教社英語(yǔ)教材中，每?jī)?cè)教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語(yǔ)言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。特別是在低年級(jí)教學(xué)中，讓學(xué)生拿我們課文中卡通人物“Sam”“Bobby”等來(lái)表演，學(xué)生會(huì)有意想不到的收獲，給課堂增色不少。

（4）自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說(shuō)”“快聽(tīng)快指”“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”或“英漢反向說(shuō)”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫英語(yǔ)，反面寫漢語(yǔ)意思，若教師向?qū)W生展示的是英語(yǔ)，就讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，反之，則相反）。

（加拿大老師自己做的圖片和單詞卡片）

（5）錄音機(jī)的使用可以使學(xué)生聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，特別是配樂(lè)的語(yǔ)言材料，深深地吸引著學(xué)生。學(xué)生帶著濃厚的興趣對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行有意記憶，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。而且錄音機(jī)或者復(fù)讀機(jī)簡(jiǎn)單操作，比電腦要省去很多操作時(shí)間。

（6）在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課比在普通教室上課有較顯著的優(yōu)越性。學(xué)生使用耳機(jī)，減少了外部噪音的干擾，有利于集中精力，準(zhǔn)確地聽(tīng)到老師或錄音中的內(nèi)容；而教師不必?fù)?dān)心學(xué)生聽(tīng)不清，只需要正常說(shuō)話的音量和語(yǔ)速即可。還便于學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

總之，教師自制的教具使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們觀察、思維、想象等能力，發(fā)展他們的認(rèn)讀、聽(tīng)說(shuō)能力。因此，我們教師精心制作教具，能夠充分發(fā)揮教具服務(wù)教學(xué)的作用。

3.運(yùn)用教具可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂密度，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師自己制作的課件，文字投影片，卡片等可在課前準(zhǔn)備好，既節(jié)省了課上板書時(shí)間，又可使教學(xué)過(guò)程緊湊而有條理。同時(shí)視聽(tīng)結(jié)合的感官刺激可以大大提高學(xué)生理解和記憶的效率。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課便于開(kāi)展小組活動(dòng)，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在座位上進(jìn)行2～4人一組的會(huì)話而互不干擾；教師可以監(jiān)聽(tīng)并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)而不打斷其他學(xué)生的練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課便于播放錄音，可彌補(bǔ)教師發(fā)音上的弱點(diǎn)。學(xué)生在聽(tīng)示范錄音時(shí)，可以邊聽(tīng)邊模仿；還可以同時(shí)錄下自己的發(fā)音，以便進(jìn)行比較、糾正。

總之，正確合理的使用教具，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)改革，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教師能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，那么我相信我們中國(guó)一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，也能用同樣的激情與耐心去教學(xué)。可能前期的準(zhǔn)備工作比較花時(shí)間和精力，但是用好了卻是循環(huán)利用，造福后人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京大學(xué)出版社.2000.