在高中音樂課堂中巧用流行音樂激活教學(xué)活力

吳水東

【摘要】：流行音樂與現(xiàn)代人的生活有著密切的關(guān)系，有事沒事聽聽流行音樂幾乎成了許多人的習(xí)慣，可以說流行音樂已經(jīng)成了人們生活中必不可少的一部分，尤其是對年輕人而言，他們對流行音樂的喜愛更是有目共睹的。所以，在學(xué)生的心中，他們更希望在相對于較為枯燥的高中音樂課堂上能聽到他們所喜愛的流行音樂，而作為一名高中音樂教師，將流行音樂引入到日常教學(xué)的課堂上不僅能順應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生上課時的熱情，更能激發(fā)教學(xué)活力，讓課堂變得生動有趣。

【關(guān)鍵詞】：流行音樂;高中音樂;教學(xué)活力

一、流行音樂進(jìn)入高中音樂課堂的可行性

流行音樂作為一種音樂形式，它通過簡潔明了的節(jié)奏和貼近人們內(nèi)心的歌詞贏得了很多人特別是年輕人的喜歡，而這些學(xué)生中自然包括著在校的高中生。然而，高中音樂課堂上的所講內(nèi)容卻和流行音樂大不相同的，它們往往是具有豐富的歷史背景和創(chuàng)作內(nèi)涵的曲目和民歌等，這些內(nèi)容大部分是和高中生的興趣所格格不入的。因此，在我看來，我們可以在高中音樂的課堂上適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳放c高中音樂結(jié)合起來進(jìn)行授課，以達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。

同時，有很多流行音樂并不是有些人認(rèn)為的全無優(yōu)點(diǎn)的，它們之中也可能具有很多古典元素或是引入了很多大家之作。例如，五月天的《快樂很偉大》的節(jié)奏就取自《歡樂頌》，SHE的《不想長大》的曲調(diào)是引用莫扎特的《第40交響曲》的第一樂章，這類的流行音樂還有很多，細(xì)細(xì)尋找便能很好的將這類流行音樂與課堂結(jié)合起來，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能讓他們對所學(xué)知識有個更深刻的了解，增強(qiáng)他們對名家之作的記憶。

二、把流行音樂引入高中音樂課堂的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的高中音樂的教學(xué)模式往往是教師在課堂上單方面的講解一些音樂知識和播放一些課本上的音樂賞析，這種上課方式是建立在教材中存在過多的民族音樂和古典音樂的基礎(chǔ)上的，從而缺乏對學(xué)生的吸引點(diǎn)，久而久之，學(xué)生會因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容而感到課堂的枯燥無味，而沒有興趣去聽講。所以，把流行音樂搬到高中的音樂課堂上來結(jié)合音樂課本的知識講解可以很好地讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生融入課堂。例如，在我講到《獨(dú)特的名族風(fēng)》中的內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，我會先讓學(xué)生聽兩首鳳凰傳奇的流行歌曲《我從草原來》和《我和草原有個約定》，這兩首流行音樂是具有內(nèi)蒙古民歌的特征的，將這三首歌結(jié)合在一起講解，學(xué)生聽的時候不僅不會覺得乏味，更能通過流行音樂掌握住內(nèi)蒙古民歌的基本特征，提高自己的音樂鑒賞水平。同時，時不時地與學(xué)生討論一些他們的所喜愛的流行音樂，并能挑出一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的歌曲來進(jìn)行深入的對比解析，讓學(xué)生來討論兩者相似與不同之處。這樣，不僅能活躍課堂的氣氛，更能發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的興趣。

（二）與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

學(xué)生們不喜歡傳統(tǒng)音樂課堂的原因主要是他們對課本上的作品很難產(chǎn)生共鳴，而現(xiàn)代的流行音樂很大部分都是很貼合年輕人的口味的，他們往往能從這些曲目中找到一個屬于自己的故事，所以教師尋找到合適的曲目來適應(yīng)學(xué)生的口味并能帶動課本教學(xué)的進(jìn)行是十分重要的，這就需要教師細(xì)心關(guān)注流行音樂和教材的聯(lián)系了，例如，在講解到德國作曲家巴赫的時候，我們可以將流行歌曲《一千零一個愿望》和巴赫的作品《小步舞曲》讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞，這時候?qū)W生便會發(fā)現(xiàn)《一千零一個愿望》的節(jié)奏部分就出自巴赫的《小步舞曲》，同時，這首流行歌曲所表達(dá)出的青春與夢想的主題也是恰好能與學(xué)生們產(chǎn)生共鳴的。通過這種流行音樂和教材結(jié)合并加之能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的曲目主題，學(xué)生對高中音樂的課堂便會充滿活力，教學(xué)質(zhì)量也會得到明顯提升

三、在課堂上引入流行音樂的注意點(diǎn)

（一）選擇的流行音樂要有內(nèi)涵

在引入流行音樂的高中音樂課堂上，教師不僅需要讓課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要注意的是流行音樂所能為學(xué)生帶來啟迪和思想啟發(fā)，而不是一味地迎合學(xué)生的興趣，導(dǎo)致違背的教人育人的初衷，所以，教師在選擇流行音樂素材的時候也要注重其內(nèi)容要有一定的教育意義和一定的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)的有空之余，可以開設(shè)流行音樂之正能量的有關(guān)專題，其主體可以是夢想，可以是青春，可以是感恩等等。通過這些專題音樂課的開設(shè)，學(xué)生不僅能放開地談?wù)撟约涸谛蕾p音樂時所獲得的收獲，更能切實(shí)的通過音樂來提高自己的思想水準(zhǔn)。

（二）所選教材要能開拓學(xué)生視野

在講述課堂內(nèi)容的同時，引入的流行音樂應(yīng)當(dāng)是能夠開拓學(xué)生視野的存在，例如，在講到作曲家蕭邦的時候，教師可以讓同學(xué)們思考與蕭邦有關(guān)的流行音樂作品，如周杰倫的《夜曲》，通過兩者的對比賞析，便能額外讓學(xué)生了解到蕭邦作品的有關(guān)內(nèi)容。所以，所選素材應(yīng)該能很好的補(bǔ)充課本上知識的脈絡(luò)的缺陷，通過這種知識的補(bǔ)充，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能讓他們從不同的角度欣賞到不同形式的音樂魅力。

結(jié)語：總而言之，將流行音樂引入到高中音樂課堂是確實(shí)可行的措施，聽流行音樂是這個社會特別是這個年齡段的所所感興趣的娛樂方式，所以這項(xiàng)措施的實(shí)行能讓傳統(tǒng)的音樂課堂更加充滿活力和生氣，能讓學(xué)生在享受流行音樂的同時，學(xué)好課本知識，并同時能提高自己的思想水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎華，新課標(biāo)下高中音樂滲透流行音樂之我見，教學(xué)世界·上2009年04期.

[2]孔德清，流行音樂與高中音樂的有機(jī)結(jié)合，考試周刊2014年100期.