關(guān)于高中物理教學(xué)方法的深刻探討

楊紹華

【摘 ? ?要】物理是高中學(xué)習(xí)過程中一門十分重要的學(xué)科，因為高中物理的難度較大。但是物理在高考中占的分值比重又比較大，所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要認(rèn)真對待高中物理的學(xué)習(xí)，在日后的高考中可以取得一個優(yōu)良的成績，進(jìn)入到學(xué)生自己理想的學(xué)府。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)方法 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.015

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確深刻的理解物理知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路，分析不同學(xué)生的實際情況，因材施教。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生之間如果可以培養(yǎng)成融洽的師生關(guān)系，那么對于老師的教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)作用。

首先，融洽的師生關(guān)系有利于加強老師與學(xué)生之間的溝通交流，這樣的話，學(xué)生可以及時的將自己在學(xué)習(xí)物理過程中遇到的疑問及時反饋給老師，同時學(xué)生還可以將老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時的告知老師，這樣老師就可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，并及時的彌補自己的不足之處。其次，老師和學(xué)生之間建立起融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生更好的了解物理這門學(xué)科，很多學(xué)生對于物理這門科目存在一定的恐懼心理，他們覺得物理是一門十分困難的學(xué)科，他們就會在心里產(chǎn)生對于物理的恐懼感，這樣在他們心里無形之中加大了物理的難度，他們在遇到一些稍微難理解的物理知識或者是稍微復(fù)雜的物理題的時候，就會覺得很困難，久而久之，學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼感，失去信心，這樣對于物理的學(xué)習(xí)是什么不利的。所以說，學(xué)生與老師建立起融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會喜歡這個老師，他們就愿意多去接觸物理，多多思考物理知識，慢慢的，他們就會發(fā)現(xiàn)其實很多物理知識并不是那么難以理解，很多物理題也不是那么的復(fù)雜，他們只要多思考就會解答出來的。最后，很多學(xué)生對于老師也有一種恐懼心理，他們總是會覺得老師很嚴(yán)厲，他們只要做的不理想，老師就會斥責(zé)他們，所以，他們不愿意去和老師親近，他們在學(xué)習(xí)過程中即使是遇到問題，他們也不會去主動問老師，他們會去問同學(xué)，而學(xué)生的思維有不同，他們對于問題的理解也不是那么深刻，他們就很難給出一個準(zhǔn)確的答復(fù)，這樣學(xué)生也是半知半解的，當(dāng)他們再遇到類似的問題的時候，他們還是不理解，而老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會真正的去了解老師，就會消除他們對于老師的恐懼心理。這樣學(xué)生就能夠良好的和老師進(jìn)行溝通交流，在學(xué)習(xí)的時候遇見問題也會主動的向老師提出，他們在每次考試結(jié)束之后也會和老師交流關(guān)于這次考試的成績，從而老師幫助學(xué)生找出了自己的問題，并在老師的幫助下解決問題，在下次的考試中也會取得更大的進(jìn)步。

二、引導(dǎo)學(xué)生可以正確深刻的理解物理知識

物理的學(xué)科性很強，很多知識是比較難以理解的，有時候單純的依靠老師在課堂上的講解，學(xué)生仍然是對一些物理的知識一知半解，并不能吃透物理的知識，這就需要老師在在授課的時候運用一些有效的教學(xué)方法。

1.實驗法，在學(xué)習(xí)加速度的時候，運用小車實驗向?qū)W生進(jìn)行講解，同時可以讓學(xué)生對打點計時器的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.類比法，在學(xué)習(xí)電勢能的時候，通過與重力勢能來類比引入電勢能的概念，同樣的道理，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強度的時候，通過與電場強度來類比引入磁感應(yīng)強度的概念。3.推理法，我們在引入一些新的物理量的時候，他們的單位有著往往比較復(fù)雜，不容易記憶，老師可以和學(xué)生一起根據(jù)概念公式進(jìn)行推導(dǎo)，這樣學(xué)生對于新知識的記憶就會加深，理解的也更加深刻。4.對容易混淆的概念進(jìn)行區(qū)分理解，比如說，矢量和標(biāo)量的不同之處是矢量有方向而標(biāo)量沒有，還有勻加速運動和勻速運動之間的區(qū)別是，勻加速運動是加速度不變的加速運動，而勻速運動是加速度為零速度不變的直線運動。5.將一些復(fù)雜的物理概念物理模型進(jìn)行拆分理解，平拋運動可以拆分為水平方向上的勻速運動和豎直方向上的自由落體運動，在分析物體受力的時候也是建立坐標(biāo)系，對力進(jìn)行拆分，然后分析，同樣在分析小船過河的物理模型的時候，將船的運動分為兩個方向上的運動，這樣將復(fù)雜的運動進(jìn)行拆分之后，分析就變得十分容易了，理解起來也變得十分容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候負(fù)擔(dān)也會減輕很多，所以說，運用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是十分有效果的教學(xué)方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的解題思路

物理和其他學(xué)科一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生在做課下作業(yè)的時候，經(jīng)常是先做數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科，把物理作業(yè)放到最后再做，而且他們在做物理作業(yè)的時候，一旦遇到比較復(fù)雜困難的題目，他們也就只是思考一小會兒做不出來就把這道題目放棄了，這種學(xué)習(xí)方法對于物理的學(xué)習(xí)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

相對于其他學(xué)科來說，物理是比較有難度的，所以說，學(xué)生在完成課下作業(yè)的時候，應(yīng)該把物理作業(yè)放在比較靠前的順序完成，因為那個時候?qū)W生的思維是比較清晰的，思考起來是比較快速的，而如果把物理放在最后，那個時候?qū)W生已經(jīng)很累了，所以說，做物理作業(yè)的時候是比較困難的，因而老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。同時，老師要根據(jù)不同的題型，給學(xué)生整理出正確的解題思路，讓學(xué)生在面對相似的題目的時候，能夠快速反應(yīng)，找到解題的方法，縮短解題時間，為后面的題目留下更多的時間。

四、正確深刻的分析不同學(xué)生的實際情況，因材施教

不同的學(xué)生對于相同的知識，接受程度是不一樣的，學(xué)生的層次不同，老師就不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不一樣的方式。老師要在平時加強與學(xué)生的溝通，了解不同學(xué)生的情況，這樣就可以摸清不同學(xué)生的情況，還可以找出學(xué)生普遍存在的問題，在教學(xué)過程中對這些學(xué)生不懂模糊的知識點進(jìn)行重點的分析講解。

學(xué)生的層次不同，老師對于學(xué)生的要求也要不同，一些學(xué)生的物理思維比較好，他們的物理成績也比較好，所以，老師就應(yīng)該要求他們的物理成績越來越好，做題的速度越來越快，要求他們對于物理有更加深刻的研究。有些學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，平時的物理成績也比較低，他們很容易失去對物理的信心，老師平時就要多鼓勵他們，對于他們的要求也要放低一點，根據(jù)他們的進(jìn)步情況，逐步地提高對他們的要求。平時也可以多多提問他們，對他們的作業(yè)進(jìn)行批改，了解他們的情況，了解他們主要對哪些知識點不熟悉，在日后的輔導(dǎo)過程中，根據(jù)他們不同的情況，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，逐步的讓他們深刻的理解物理知識，讓他們在高考的時候可以盡可能的多得分，提高他們的高考成績。