生活化的數(shù)學教學法，讓小學生愛上數(shù)學

曹秀宇

【摘 要】荷蘭數(shù)學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。”因此數(shù)學學習就要從我們的生活經驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】 數(shù)學 生活 聯(lián)系

偉大的教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”數(shù)學來源于生活，又應用于生活中。新課標強調，數(shù)學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。因此，數(shù)學學習要從我們的生活經驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。在數(shù)學教學中，教師如能巧妙地聯(lián)系學生的生活實際，對于激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解、鞏固所學的知識具有極其重要的作用。

一、通過導入生活中的問題情境展開教學，使學生在主動探索中體驗并學會數(shù)學建模，讓數(shù)學走進生活

生活本身是一個廣闊的數(shù)學課堂，生活中存在著大量的數(shù)學現(xiàn)象，把數(shù)學知識與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。因此，在教學中教師要聯(lián)系生活中的數(shù)學，使課堂教學更貼近學生的生活，讓課堂教學變得更豐富。在課堂導入過程中，要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，聯(lián)系學生的生活實際。例如在講解數(shù)學上的某一個知識點時，可以在開始上課前先創(chuàng)設這樣的問題情境，從生活中引出問題，讓學生帶著生活問題進入課堂，從而引起學生的探究欲望和求知欲。這不僅要求教師選教材必須密切聯(lián)系生活實際，而且要求數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)為學生提供觀察和操作的機會，這樣整堂課學生置身于生活情境中，情緒高漲，積極參與探索。課堂教學異?；钴S，教學效果好。因此聯(lián)系生活中的數(shù)學，不僅豐富了課堂教學的內容，而且將生活與數(shù)學融合在一起了。

二、教學中重視知識的形成過程，使學生在知識的形成過程中體驗數(shù)學知識產生的實際背景和數(shù)學思想方法，讓數(shù)學走進生活

在數(shù)學教學中，老師首先是要在課堂中創(chuàng)設應用性操作的條件，讓學生通過動手操作，主動探索問題，形成知識技能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律。它不僅有助于學生更牢固地掌握知識，而且對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力有著非常重要意義。只有把數(shù)學應用到實際中，才會使數(shù)學變得富有生氣，才能使學生體驗到數(shù)學的價值和意義，樹立用數(shù)學解決實際問題的意識和信心。所以，數(shù)學教師要避免從概念到概念、從書本到書本的機械化教學，應該把數(shù)學練習的“機械演練”轉變?yōu)椤吧顟谩?，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、分析和解決生活中的問題，從而增強學生對數(shù)學價值的體驗，強化學生應用數(shù)學的意識。比如在課上可以和學生一起動手做數(shù)學，研究數(shù)學的過程。在講解某一計算公式時可以讓學生動手操作加推理，指導學生推理計算的過程，這樣不僅提高了學生的動手能力，還鞏固了知識。雖然學生的發(fā)現(xiàn)只是重復驗證，但對于他們自身而言，卻絕對是探索的成就！當然，指導學生進行探究性操作，教師首先應聯(lián)系實際創(chuàng)設問題情境，激發(fā)他們展開探索的興趣。其次，還應給學生一定的方法指導，特別是對學習有困難的學生，更要手把手地個別輔導，幫助他們完成發(fā)現(xiàn)過程。要注意避免使課堂活動成為少數(shù)尖子學生的表演場所，而忽視大多數(shù)學生的學習需要。

三、重視數(shù)學課程與學生實際生活相結合，使學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學，讓數(shù)學走進生活

數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結合，學以致用，把所學的知識運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。教師要鼓勵學生走進生活，在生活實踐中感知數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的態(tài)度分析周圍事物的能力，把數(shù)學知識應用到生活中去。生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象，指導學生運用數(shù)學知識寫日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化。教學活動中，我讓學生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活的意識。首先在購物時感受數(shù)學;其次在玩中體驗數(shù)學;最后在家庭生活中領悟數(shù)學。讓他們在更為廣闊的社會情景中，利用已學的數(shù)學知識分析現(xiàn)狀、合理安排、解決問題，讓學生理解數(shù)學的現(xiàn)實性和重要性。

總之，讓我們架起數(shù)學與生活間的橋梁，拉近知識與生活間的距離，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材上數(shù)學的聯(lián)系，讓數(shù)學學習充滿生活氣息和時代色彩，使生活與數(shù)學融為一體，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，體會到數(shù)學與人及現(xiàn)實生活之間的密切關系，讓學生真正親近數(shù)學，讓數(shù)學真正走進學生生活中，使其完成掌握知識到形成能力的轉變，并且有效促進學生能力的全面提高和可持續(xù)發(fā)展，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。