初中化學教學與新課改導入課堂理念創(chuàng)新探究

阿依努爾·那馬孜

【摘 要】化學是一門以實驗為基礎的自然科學。我國新課改下的教學要求：學生是主題，老師是主導。初中化學課堂實驗導學是一種科學探究、實驗探究，是學生積極主動獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。

【關鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 初中化學 新課改導入 學生思維 激發(fā)興趣 實驗探究

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，我國新課改下的教學要求：學生是主題，老師是主導。老師只起到一個引導作用，整個課堂充分顯示學生的主動性和積極性，這就要求老師探究適應新課改下的教學模式;初中化學課堂實驗導學是一種科學探究、實驗探究，是學生積極主動獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。在初中化學教學中，可以根據(jù)教學需要和我們大部分少數(shù)民族地區(qū)學生的要求和接受能力來改進一些實驗，來提高學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，掌握化學基礎實驗知識的目的是解決實際問題，通過實驗不僅驗證知識科學性、可行性，更重要的是提高學生對知識的實際運用能力和知識的再創(chuàng)造能力。

新疆是我國一個多民族的地域。如何在我們少數(shù)民族地區(qū)初中化學教學中上好化學實驗就顯得尤為重要。提起實驗改進、實驗創(chuàng)新，我認為：作為老師更多地應該關注的是如何用一些替代品來完成本來無條件完成的實驗，如微型試驗、用礦泉水瓶以及經(jīng)過消毒處理的一次性注射器等來完成的某些實驗，也可從多媒體技術與化學實驗的整合、教材中現(xiàn)有的某些實驗的改進、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探究性實驗等方面出發(fā)，進一步開發(fā)和完善化學實驗的教育功能?；瘜W本來就是以實驗為基礎的學科。實驗主要分為演示實驗和分組實驗，初中化學課堂教學實驗要盡可能的根據(jù)我省、我區(qū)、我校實際情況去做，沒有的儀器，可以用其他儀器改組一下或者是進行多媒體動畫制作實驗。因為，實驗可以調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。我們還盡量在條件允許的情況下把新課改實驗改為分組實驗，使學生有較多的動手機會培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。使學生（包括我們少數(shù)民族地區(qū)學生）能很好的完成實驗現(xiàn)象和結論的總結。培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力，以及個性思維的發(fā)展。

眾所周知，實驗可以調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性;培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維;我省少數(shù)民族地區(qū)學生從小受自然地理等因素影響，對于化學學習的興趣不是很高?；瘜W對我們少數(shù)民族地區(qū)的某些學生來說是一門新的較難的學科，要學好它需要運用科學的方法。利用化學實驗對物質(zhì)及其變化進行科學實驗探究是學習化學的最重要途徑。初中化學課堂實驗導學是一種科學探究、實驗探究，是學生積極主動獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經(jīng)歷和體驗實驗，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，培養(yǎng)觀察、思維、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，提高科學素養(yǎng)。初中化學教學過程中教師要多讓學生答問題，特別是那些學習成績差的學生，要進行不定時的提問，這樣可以不定時的提高學生的注意力。另外，實驗導學還可以使學生對化學與生活、化學與生產(chǎn)、化學與科技、化學與社會、化學與環(huán)保、化學與綜合等的關系、科學的性質(zhì)、偽科學的荒謬等問題有切身的認識和體驗，從而達到培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神的教學目的。

近年來、新課改導入提倡：學生學會學習，實現(xiàn)學生自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。新課程理念下的教學設計以學生發(fā)展為本，即堅持全體學生的全面發(fā)展、突出學生個性的健康發(fā)展、關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

（1）新課程也明確提出教師應成為學生學習的組織者、引導者、合作者，是學生全面發(fā)展的促進者。提高初中化學課堂效率的主渠道是上課前，教師要認真用心去鉆研教材、整合教材;認真用心去分析學生的知識起點、知識經(jīng)驗;充分考慮教學目標、重點、難點，認真設計，做好教案;依據(jù)教案，調(diào)動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學生的興趣。化學本來就是以實驗為基礎的學科。化學實驗的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息;

（2）由學生動手自己取決的問題，教師就不輕易包辦;能由學生分析思考得出結論的，教師就不急于下結論。教師必須轉變教學觀念，培養(yǎng)學生積極思考問題、獨立操作實驗儀器、完成實驗觀察任務和獨立分析實驗結果、處理實驗數(shù)據(jù)的良好習慣，引導學生學會自主收集和處理信息，積極參與科學探究的實踐活動。

（3）合理改進化學實驗方法，通過實驗改進與創(chuàng)新解決教材實驗中的不足有創(chuàng)新意識的教師不該局限于課本上固有的化學實驗裝置和實驗方法，要敢于對書中實驗的不足之處加以改進，以便達到最佳的實驗效果;講究實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結果更有說服力。 通過實驗改進與創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣：興趣是最好的老師。很多學生之所以喜歡學習化學，就是因為化學課中有實驗。學生有了學習興趣，課堂氣氛一下子會變得熱烈起來;

（4）讓學生真正參與到學習中來，參與到課堂實驗中來，這樣他們的學習熱情才更高，他們對知識的印象才會更加深刻，理解更透徹。才能不斷引出新問題，喚起對更多知識的追求，會不斷去思考，歸納整理并獲取化學新知識或加深對已有知識的理解。

（5）初中生正處于渴望知識，又兼具理性可行性分析的最佳年齡段。教師可以在課外時間引領對化學有興趣的學生做實驗，并組織學生在班上表演其趣味化實驗，都可以激發(fā)學生對化學這門學科的興趣，由被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃犹角笾R。

總之，只有對化學實驗進行不斷的研究改進，化學實驗才會充滿生命力，才能最大限度地發(fā)揮實驗在化學教學中的作用，使化學實驗教學更切合新課改的潮流，使教與學走科學之徑、乘藝術之舟達到奇妙的化合，有效提高初中化學課堂教學效率，能使初中化學教育收到事半功倍之效。