初中班主任德育工作

張喜濱

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，本人從事班主任工作十幾年了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此略談一二

一、班主任工作中應(yīng)把握的基本原則

學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的鮮活個(gè)體，構(gòu)成的班級(jí)當(dāng)然特點(diǎn)各自不同。班級(jí)管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來看，班級(jí)管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點(diǎn)：

1、 要理解學(xué)生，懂得寬容

我?guī)н^的班級(jí)里面有一個(gè)孩子，頭腦靈活，很有主見，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。一副不服管的樣子，別人安排他工作也不完成，對(duì)什么事都不屑一顧，而且和社會(huì)上的不三不四的人混在一起，給學(xué)校和班級(jí)帶來了壞的影響，多次找他交流，始終保持沉默，就是閉口不言，找他們家長，家長經(jīng)常不在家，總是忙著做生意，對(duì)此我十分的頭痛，便試著走到同學(xué)中了解他，初步的掌握了一些情況，并且走到了他的家中，這時(shí)才真正的知道了這孩子變化的原因，原來父母都有各自的生意，忙起來沒有人管，好不容易一家人聚一起就是吵架.而且經(jīng)常的打架，家庭的不和諧嚴(yán)重的影響了孩子，孩子不愿意在家，只能到社會(huì)上尋求快樂，進(jìn)網(wǎng)吧，中間又周轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，又結(jié)交了一些同病相憐的孩子，一拍即合，養(yǎng)成了一些不良的惡習(xí)，并把這些惡習(xí)帶到了學(xué)校帶到了班級(jí)。家長把希望都寄托給學(xué)校，放手不管，對(duì)此我首先向家長講明了管理孩子是社會(huì).家庭幾方面的配合，只靠一方是完不成的……。通過和家長的交流，我深深的理解了孩子，回到班級(jí)，我任命他擔(dān)任班干部，讓他嘗試著管理班級(jí)，逐漸的和他拉近 距離，慢慢地他向我陳述他的想法，隨之而來的是他在班級(jí)的表現(xiàn)越來越好——寫作業(yè)等各項(xiàng)事情都有模有樣，學(xué)生開始信服他，我試著用一顆寬容之心去對(duì)待這位曾經(jīng)迷失的孩子，遇事就設(shè)身處地為他考慮，他開始慢慢回歸正常的校園生活。這次事情常?？M繞在我心理，促使我不斷的反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解，寬容學(xué)生，因?yàn)槲覀兝蠋煹囊淮问д`，影響的可能就是孩子的一生！現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時(shí)代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)他們碰到更多成長中的困惑。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，但是對(duì)于學(xué)生來說，卻是他們單憑一己之力所無法面對(duì)和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)。

2、加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。所以，班主任在工作中要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，只有學(xué)會(huì)交流，才能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)信息，工作才會(huì)有的放矢，工作才會(huì)有針對(duì)性.時(shí)效性。

3、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功

成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。所以，班主任要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給于表?xiàng)?，哪怕是一次主?dòng)拾起操場(chǎng)上的一個(gè)贓物，都應(yīng)給于表?xiàng)?給于肯定，這是對(duì)他們最大的認(rèn)可。

二、班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樂意付出。做好道德榜樣

1、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

由于班主任是教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，常常“有樣學(xué)樣”?；诖艘颍嘀魅巫鳛閷W(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，因此，班主任就要努力的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)。真正發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中“樣”的作用。

2、堅(jiān)持開展豐富多彩的班集體活動(dòng)

一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可并感受到成功的快樂。如何引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。組織開展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。所以，在組織活動(dòng)方面要“管”“放”得當(dāng)，放本身也是一種內(nèi)涵式的管理。

3、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，大膽管理

學(xué)生在成長過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，班主任一定要高度重視，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認(rèn)真分析清楚錯(cuò)誤的性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。對(duì)原則性的錯(cuò)誤苗頭，不要輕易放過，但也不能操之過急。而應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，即在學(xué)生心理和思想上感覺到有些害怕承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任或?qū)﹀e(cuò)誤有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取必要的措施和手段，給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，促使其真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。及時(shí)的批評(píng)教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯(cuò)誤之路上越滑越遠(yuǎn)。